解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問(wèn)題

王小東

（寧夏回族自治區(qū)隆德縣第一小學(xué)）

摘 要：在我國(guó)新課程改革不斷深化的形勢(shì)下，小學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育進(jìn)行了分析，不僅分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言教育存在的一些不足之處，還就如何將語(yǔ)言教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中提出了一些有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語(yǔ)言教育；融合模式

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而必須將語(yǔ)言教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生的邏輯思維能力，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到加強(qiáng)。盡管目前我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中都高度重視語(yǔ)言教育，但仍然存在諸多不足之處，不僅制約了數(shù)學(xué)教育的深入開(kāi)展，同時(shí)也不符合新課程改革的需要，更制約了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)此要引起高度重視，并在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，最大限度地提高語(yǔ)言教育效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育現(xiàn)狀

在新課改的大背景下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，普遍都高度重視語(yǔ)言教育，而且也采取了一系列形之有效的方式，推動(dòng)了語(yǔ)言教育取得新的更好的成效，但深入分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育現(xiàn)狀，仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，目前我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言教育缺乏足夠的重視，對(duì)于一些抽象化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并沒(méi)有采取有效的語(yǔ)言表達(dá)方式，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法理解，甚至對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的恐懼；另一方面，目前我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，語(yǔ)言教學(xué)方法相對(duì)比較薄弱，比如一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，缺乏規(guī)范化和藝術(shù)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，同時(shí)也缺乏生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，導(dǎo)致語(yǔ)言教育無(wú)法取得良好的成效。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育的對(duì)策

1.提高語(yǔ)言教育的藝術(shù)性

要想加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育，最為重要的就是要提高語(yǔ)言教育的藝術(shù)性，這主要是因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)論是在備課的過(guò)程中，還是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言都要具有藝術(shù)性，既要精煉簡(jiǎn)短，又要思路清晰，讓小學(xué)生能夠聽(tīng)得明白、聽(tīng)得進(jìn)去。要想提高語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性，還必須多調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)與教師對(duì)話，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)，這樣教師也能夠?qū)W會(huì)用小學(xué)生的表達(dá)方式表達(dá)。

2.提高語(yǔ)言教育的激勵(lì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要更多地使用激勵(lì)性語(yǔ)言，這樣能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如對(duì)于一些后進(jìn)生，哪怕取得小小的成績(jī)，也要進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)，可以說(shuō)“你又進(jìn)步了，知道你一定行”等等，這樣能夠使小學(xué)生更加有信心。再比如，對(duì)于一些相對(duì)比較難的題，教師可以采取激勵(lì)性的語(yǔ)言“你們一定有能力獨(dú)立完成！”當(dāng)學(xué)生完成之后，可以說(shuō)“你們真的是太棒了！”通過(guò)這樣的語(yǔ)言運(yùn)用，會(huì)使小學(xué)生的信心極大增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

3.提高語(yǔ)言教育的幽默性

由于小學(xué)生年齡較小，因而對(duì)任何事情都具有一定的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)幽默性的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如小學(xué)生存在的一些不足，可以用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這要比直接批評(píng)好得多。再比如個(gè)別小學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，可以說(shuō)“小心哦，眼珠子會(huì)掉下去的，這樣就找不到了！”通過(guò)幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式，不僅能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行有效的教育，而且也能夠使其樂(lè)于接受和改正不足，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視，更多使用幽默的語(yǔ)言。

4.提高語(yǔ)言教育的生動(dòng)性

對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)，都會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)特別是學(xué)生的理解、接受有極大的影響，所謂“親其師、信其道”，生動(dòng)的語(yǔ)言能夠拉近與學(xué)生之間的距離。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要更多地使用生動(dòng)性的語(yǔ)言，從而引起學(xué)生的注意，使他們的注意力更加集中。在教學(xué)過(guò)程中，很多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是善于運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言的高手，從這一點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育必須將生動(dòng)性貫穿始終。教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表述邏輯性強(qiáng)且抽象化的數(shù)學(xué)概念或定義，以此達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育的目的。

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育的深入分析，盡管從總體上來(lái)看，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在語(yǔ)言教育方面取得了一定的成效，但仍然存在很多不足之處，最為突出的就是重視不足以及語(yǔ)言教育方法落后，需要引起重視，特別是要在提高語(yǔ)言教育的藝術(shù)性、激勵(lì)性、幽默性以及生動(dòng)性方面下工夫，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育取得新的更大的成效。

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編輯 趙飛飛