小學數學思維能力的提高策略

劉虎文

（甘肅天祝哈溪鎮哈溪中心幼兒園）

摘 要：眾所周知，小學數學在小學學習中的地位舉足輕重，數學學習不僅是要學習數學知識及原理，更重要的是培養學生的數學能力，思維能力就是其中很重要的一種能力。當今小學數學教學中，教師注重數學知識的傳授，卻忽略了學生思維能力的提高，這對于小學生的數學學習極為不利，“學而不思則罔”，學生只是停留在學習這一層面，對數學知識缺乏思考，難免會感到迷惑。新課標對小學生的數學思維能力提出了更高的要求，無形中也對教師的教學提出了更高的要求，教師要在課堂上采取有效策略提高學生的思維能力，讓學生在學習數學知識的同時，也能提高自身能力，達到新課標的要求。

關鍵詞：小學數學；思維能力；提高策略

小學數學思維能力的提高可以讓學生積極思考所學數學知識，對數學知識掌握得更牢固；小學數學思維能力的提高可以讓學生的思路更加寬廣，找到適合自己的學習方法；小學數學思維能力的提高可以提高學生的數學學習水平，提高其他數學能力。下面通過四方面介紹一下小學數學思維能力的提高策略。

一、采取興趣策略提高思維能力

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣可以讓學生發揮自己的潛力，再難的事情，學生也能在興趣的督促下完成，思維能力的提高也是如此，教師要采取有效手段讓學生對數學感興趣，思維能力的提高就會水到渠成。傳統的數學教學中，教師不注重激發學生學習的興趣，學生的學習積極性不高，對數學知識理解得不透徹，更別提思維能力的提高了。新課程背景下，教師要采取興趣策略來提高學生的思維能力，讓學生帶著一百分的興趣學習數學，自然能提高思維能力。

二、采取游戲策略提高思維能力

游戲方式是小學生很青睞的一種方式，學生在游戲中學習會感到快樂，正所謂在玩中學、在學中玩，輕輕松松就把知識學到手，思維能力就在快樂中得到提高。傳統的教學方式中，教師只是給學生講授知識，教學形式很單調，學生會感到枯燥乏味，無法學好課堂知識，思維能力更是無法提高。新課程背景下，教師要采取游戲策略提高學生的思維能力，游戲的設計要符合小學生的性格特點，不用太復雜，能達到提高思維能力的效果就可以了，讓學生在游戲中學習，自然能提高思維能力。比如“四則運算”這節內容，教師設計多張卡片，每張卡片上都有一道運算題，教師隨意抽取卡片讓學生進行搶答，搶答題目最多的同學給予獎品，在搶答過程中，學生要思考運算的簡便方法，鍛煉并提高了學生的思維能力。

三、采取合作策略提高思維能力

合作是當今社會中常有的方式，在合作中可以取長補短，通過合作可以更快、更好地解決事情，數學課堂也不例外，如果能在數學課堂中采取合作方式，必然能起到事半功倍的效果，學生的思維能力可以很快得到提高。傳統的教學方式中，教師注重學生的獨立學習，獨立學習固然重要，可以鍛煉學習的思考能力，但是學生的思維很狹窄，不利于學生思維能力的提高。新課程背景下，教師要采取合作策略提高學生的思維能力，可以運用小組合作的方式，讓學生在小組中討論學習，暢所欲言，毫無拘束，不要對學生的思路進行限制，在討論中每個學生的思路都變得很寬廣，也會通過其他同學的想法進一步完善自己的思維，思維能力無形中就得到提高了。比如“小數的加法和減法”這節內容，教師可以讓學生分小組討論學習，每個小組分別匯報學習心得，在討論中學生會積極思考，結合整數的加減法學好這節內容，從而提高思維能力。

四、采取生活策略提高思維能力

數學來源于生活，生活中也蘊含著豐富的數學知識，如果生活能進入數學課堂，那無疑會給數學課堂增添活力和色彩，學生通過生活可以更好地理解數學知識，也可以利用數學知識解決生活中的問題，理論聯系實際的過程就是思維的過程，有利于學生思維能力的提高。傳統的教學方式中，教師只注重理論知識，卻忽略了理論知識與實際生活的結合，新課程背景下，教師要采取生活策略提高學生的思維能力，讓學生通過數學與生活的完美結合提高思維能力。比如“合理存款”這節內容，教師可以讓學生為自己的家庭設計一個理財方案，學生必然會聯系所學知識，找到合理的方式理財，這需要很強的思維能力，同時學生的學習自信心也得到增強。

以上內容通過四方面闡述了小學數學思維能力的提高策略，分別是興趣策略、游戲策略、合作策略、生活策略，這只是其中的四種策略，提高小學生的數學思維能力還有很多方式方法，教師要在教學過程中不斷關注學生的學習進程，不斷研究、不斷總結、不斷實踐，找到更多可以提高小學生思維能力的策略，讓這些策略真正發揮作用，提高小學生的思維能力，為學生初中乃至高中的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王欣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015.

[2]宋華.小學數學教學中如何提高學生的思維能力[J].新課程（小學），2015.

編輯 郭小琴