淺析初中道德與法治教學中如何發揮學生的主體性作用

陳均武

摘要：傳統的課堂教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們道德與法治課堂教學效果，如何發揮學生的主體作用成為現今道德與法治課教學的一大難題。近年來全國都在探索課改，我們宜州市這幾年也在如火如荼的進行新課改，新課改帶來了新的教育教學理念，新的教學模式，它以新穎活潑的設計、豐富多樣的教學內容、緊跟時代教學案例吸引著師生。但是要想上好一節道德與法治課卻不是一件易事，特別是課堂上如何激發學生的主體意識，引導學生積極主動的參與學習活動是值得我們每一位教師思考和探究的問題。我結合這幾年的教學實踐談談我對在課堂上如何發揮學生主體作用的幾點認識。

關鍵詞：主體意識；自主學習；主體性

我認為要想能把學生的主體性調動起來，要做好以下幾點：一、老師要轉變教學觀念，樹立學生主體意識；二、創造條件，為學生發揮主體性提供機會；三、改革傳教式的教學法，激發學生的主體地位。四、建立良好師生情感，創設平等和諧的課堂環境

學生的主體地位是指在教育教學中，以學生為主體，充分發揮其主動性、創造性、合作精神及創新思維能力。要改變傳統的課堂教學存在著諸多的弊端，提高道德與法治課的成效，就必須突出學生這個主體，使學生最大限度地參與到教學過程中，通過動腦、動口、動手，充分發揮學生在學習活動中的主體地位。……