突出學(xué)生主體地位提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

吳維翠

摘要：近年來，各大學(xué)校都將以生為本作為教學(xué)重點(diǎn)，積極的進(jìn)行落實(shí)和貫徹，在教學(xué)實(shí)踐過程中，突出學(xué)生主體地位成為教育工作的核心內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是現(xiàn)代教育理論的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性是現(xiàn)代教育理論的人才觀。小學(xué)語文教學(xué)跟隨時(shí)代發(fā)展不斷進(jìn)行變化，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)，采用死記硬背的教學(xué)模式已被摒棄，如何能夠創(chuàng)設(shè)新型的適合新時(shí)代發(fā)展的小學(xué)語文課堂，突出學(xué)生主體地位，是當(dāng)前需要思考的重要課題。因此，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮主體地位的重要性進(jìn)行分析，提出小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮策略，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提供建議參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體作用；發(fā)揮策略

一、樹立嶄新的教學(xué)觀念

教師嶄新的教學(xué)觀念是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的前提條件。只有教師的觀念真正轉(zhuǎn)變，即：不再把課堂看作是“灌”知識(shí)給學(xué)生的地方，不再把教師看作是權(quán)力的代表，不再認(rèn)為學(xué)生是“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的對(duì)象。而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把教師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，個(gè)性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。

二、營造和樂融融的教學(xué)氛圍

和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。……