淺談兒童文學與小學語文閱讀能力的培養(yǎng)

薛紅敏

摘要：因為新課改的不斷深化，在校學生語文閱讀能力的培養(yǎng)當中，兒童文學的地位也越來的越重要。對于兒童文學，它的內容是最貼近小學生心理特征的一種文字形式，因此對于提高小學生閱讀能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。本文，主要從兒童文學的角度出發(fā)，對兒童文學的重要性做了詳細闡述，并且針對小學生語文閱讀的特點，提出了如何正確的運用兒童文學。

關鍵詞：兒童文學；小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)

在小學語文學習的階段，閱讀是小學語文教學中重要階段，而兒童文學從始至終都會貫穿在小學生課外以及課內閱讀和學習當中，同時，小學生很多的課內以及課外活動當中兒童文學也都滲透在內。因此，怎樣有效的通過兒童文學的閱讀提高學生的語言閱讀能力，使兒童文學的特殊功能在小學生的閱讀中得到盡可能大的發(fā)揮，成為擺在我們面前的重要課題。

一、兒童文學對小學語文閱讀能力培養(yǎng)的作用

（一）兒童文學有利于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

首先，增強小學生課堂閱讀的趣味性。因為課程標準的改革以及教學理論的不斷更新，現(xiàn)在，兒童文學已經大量進入了語文教材當中，可以說，兒童文學已經成為了小學生閱讀的重要組成部分。兒童文學作品中兒歌、童話、寓言、故事、小說等體材在現(xiàn)行的小學語文教學中均有所體現(xiàn)。

（二）兒童文學有利于小學生閱讀基本素質的培養(yǎng)

詞語的積累、識字寫字、語感等能力是進行語文閱讀的基礎。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，兒童文學閱讀促進小學生快速有效識字、認詞。第二，兒童文學閱讀有利于小學生思維培養(yǎng)。兒童童話為兒童思維鍛煉帶來了契機，以童話的趣味性為前提，教師很簡單的設計一些問題，引發(fā)學生的獨立思考，從而達到培養(yǎng)兒童多種思維方式的目的。第三，兒童文學閱讀有利于培養(yǎng)小學生的想象力。

二、如何利用兒童文學提高小學生的閱讀能力

（一）點燃閱讀的興趣

“熱愛是最好的老師”，“興趣是成功的向導”。學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣。兒童對周圍的事物有濃厚的興趣，如蠶寶寶如何進食蠶葉，小蝌蚪如何在水中游動，萬花筒的千變萬化以及螞蟻如何搬家等都很好奇。同時會提出一些很有意思的問題，如：風車為什么會轉？冬天玻璃上為什么有霧氣？教師應珍視兒童的這種求知欲，鼓勵他們觀察、學習，自己去尋求答案。

（二）指導學生正確的閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁。”對于這句話，在指導小學生語文閱讀兒童文學當中是非常的重要的。老師，要讓學生掌握有效的閱讀兒童文學的方法，而不是讓學生讀一遍就就行了，教會了閱讀方法，就相當于為學生開啟了知識寶庫的一扇窗。目前小學生兒童文學閱讀的現(xiàn)狀是讀物很豐富，兒童不但不會選書，而且選完書也不會正確的讀書。

（三）教師要在課堂閱讀教學中要利用好兒童文學

小學老師在課堂教學當中，要通過學生對兒童文學的興趣度，來創(chuàng)新閱讀方式以及豐富閱讀課的閱讀內容，用創(chuàng)新的閱讀模式，來達到小學生閱讀兒童文學的需求。

1.教師要創(chuàng)新閱讀課的形式

在教學中，教師可創(chuàng)造性的把兒童文學閱讀與唱歌、思考、疑問、寫作相結合，使學生在與教師互動式的活動中增強對閱讀的興趣。小學語文老師可以采用讀與唱相結合的方法，在該方法中，老師們要善于創(chuàng)設各種各樣的教學情景，充分發(fā)揮歌唱的功能與特點，把朗朗上口的兒歌、詼諧有趣的繞口令以及一些經典的對話等引進課堂，通過情景模式來不斷的提高學生的閱讀能力；同時，老師們還可以采用讀與思相結合的方法，極力的去引導學生在閱讀中思考，讓學生在閱讀兒童文學的時候和自己的思維同步，這樣能夠有助于學生掌握兒童文學中的內容。

2.教師要豐富閱讀課的內容

要想豐富閱讀課的內容，最好的方法就是在課上閱讀的時候轉化為一種游戲活動，在閱讀游戲擋住哦哦那個來激發(fā)學生對閱讀的興趣。“興趣”的第一站是“體驗”，要積極豐富教學內容，要讓學生通過兒童文學的閱讀提高閱讀能力。大多小學生都喜愛表現(xiàn)，可組織課堂游戲深化學生對兒童文學的理解，從而達到提高閱讀能力的目的。舉行“手抄報評比”、“話劇表演”、“課外閱讀知識競答比賽”等。針對低年級小學生可開展童話表演等活動，讓學生扮演成兒童文學故事中的角色進行分角色表演；對于中高年級的小學生，可以通過排演課本劇的方式來進行豐富閱讀課的形式，這樣，在學生表演的過程當中，就會加深了讀本內容的理解，同時還能夠讓學生獲得一份個性化的閱讀體驗以及展示自己才華的舞臺，從而達到在閱讀中獲得樂趣的目的。

三、結論

鼓勵學生進行課外閱讀，多涉獵一些優(yōu)美的文章和優(yōu)質文學作品，不僅可以使小學生吸收大量的文人思想還可以豐富學生的內涵和語文素養(yǎng)，為寫作積累了豐富的素材，而激發(fā)學生的學習興趣可以促使學生積極主動去閱讀，引導學生積極主動動筆寫作，將自己的所想所感、思緒和情感以書面的形式表達出來，久而久之，養(yǎng)成一種習慣，在寫作中才能“招之即來，揮之即去”，應用自如。endprint