中小學創(chuàng)客教育課程開展初探

張凱

（安徽省淮南第二中學）

摘 要：《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在‘眾創(chuàng)空間、STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用?！狈治隽酥行W開展創(chuàng)客教育應該具備的條件與可行性，給出了創(chuàng)客教育的教學方法參考，草擬了中小學創(chuàng)客教育課程大綱。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；項目學習法；課程大綱

一、創(chuàng)客與教育的結(jié)合

創(chuàng)客概念起源于美國，是指把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，創(chuàng)客需要具備一定的知識含量和創(chuàng)新意識。創(chuàng)客教育包含科學、技術(shù)、電子、藝術(shù)、數(shù)學等多學科的融合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、視野以及意志品質(zhì)的教育活動總和。

我國創(chuàng)客教育近兩年發(fā)展迅速，2015年1月國家領(lǐng)導人訪問深圳柴火創(chuàng)客空間。2016年6月，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出“有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用”。創(chuàng)客教育是大勢所趨，創(chuàng)客課程體系的構(gòu)建迫在眉睫。

二、中小學開展創(chuàng)客教育的條件

創(chuàng)客教育涉及多學科的交叉，需要的資源多而雜，所以創(chuàng)客教育的開展需要具備一定的條件。好在隨著開源軟硬件的發(fā)展，各中小學已完全有能力開展創(chuàng)客教育。

1.開源硬件的流行

Arduino強大的拓展性能，使得它迅速流行，目前，基于Arduino開發(fā)的作品涉及創(chuàng)客活動的各領(lǐng)域，如3D打印、無人機、智能機器人等。

2.圖形化編程的運用

Scratch是由MIT設(shè)計開發(fā)的一款面向青少年的簡易編程工具，完全免費。在學習的過程中，每種語言都提供了圖形化的編程環(huán)境，易于青少年理解一些編程的概念，而且稍加學習，他們便會創(chuàng)造出很多令人驚喜的作品。

3.3D打印技術(shù)的普及

3D打印技術(shù)能滿足創(chuàng)客活動中的個性化需求，且已成為必不可少的工具。隨著開源軟硬件的發(fā)展流行，3D打印機的成本也越來越低，如kossel800 3D打印機就是基于開源項目制造的3D打印機，成本竟然控制在千元以內(nèi)，它具有很強的穩(wěn)定性和可拓展性，還可以自我復制。

4.在線教育平臺的成熟

Mooc的興起，可汗學院的流行，大大拓展了學習知識的途徑。網(wǎng)上各類創(chuàng)客社區(qū)里充斥著大量優(yōu)秀的創(chuàng)客案例。

三、基于項目的學習

創(chuàng)客活動是創(chuàng)客把創(chuàng)意變現(xiàn)的過程，是基于項目的活動。創(chuàng)客教育不能變成枯燥的專業(yè)課，國內(nèi)很多創(chuàng)客教育變成了機器人課、手工課。那么怎么解決教學模式走老路呢？

早在1918年9月，著名的教育家屈伯克就首次提出了基于項目的學習（PBL：Project-based learning）的概念，它為我們開展中小學創(chuàng)客教育提供了教學法參照。開展項目學習，學生先各自提出項目，再小組討論，提交班級討論，篩選出有意義且可行的項目，再去解決問題。

國內(nèi)已有嘗試，如東莞東方小學的萬老師利用PBL引導學生完成了《公交車自動滅火裝置》等創(chuàng)客作品制作，取得了很好的教學效果。

四、中小學創(chuàng)客教育課程大綱的初步設(shè)想

根據(jù)創(chuàng)客教育教學內(nèi)容的客觀要求，再結(jié)合網(wǎng)上資深創(chuàng)客輔導老師提供的建議。筆者草擬了一份中小學創(chuàng)客課程大綱，如下：

小學三年級：第一學期Scratch入門，接觸了解圖形化編程；第二學期Scratch基礎(chǔ)，編寫簡單的小程序，學習圖形化編程，培養(yǎng)編程思維；

小學四年級：第一學期Scratch基礎(chǔ)，嘗試編寫簡單的小程序解決實際問題，培養(yǎng)編程解決問題的能力；第二學期認識互動媒體技術(shù)，嘗試利用Scratch編程來控制開源硬件，完成簡單的交互；

小學五年級：第一學期虛擬智能車入門、運行環(huán)境及基礎(chǔ)知識介紹，了解智能車的構(gòu)造；第二學期虛擬智能車進階，學習使用編程方法操作智能車；

小學六年級：第一學期認識Arduino了解Arduino的開源世

界；第二學期了解Arduino智能機器人，Arduino的簡單運用；

初一：第一學期3D建模入門，學習3D打印技術(shù)基礎(chǔ)；第二學期3D打印入門，認識3D打印機，打印案例模型；

初二：第一學期建模軟件、切片軟件學習，模具設(shè)計與制作；第二學期3D打印機的進階使用，打印出自己設(shè)計的模型；

初三：第一學期Arduino基礎(chǔ)；第二學期Arduino智能機器人，組裝智能機器人，并能編程控制；

高一：第一學期Arduino進階；第二學期Arduino拓展學習，增加Arduino實現(xiàn)想法的可能性；

高二：第一學期簡易無人機開發(fā)；第二學期3D打印機開發(fā)，拆解實戰(zhàn)，培養(yǎng)動手能力；

高三：第一學期創(chuàng)新思維拓展訓練；第二學期綜合實踐，畢業(yè)設(shè)計。

只有青少年時期培養(yǎng)起足夠的創(chuàng)新力和執(zhí)行力，才可能實現(xiàn)未來人生的“指數(shù)型成長”。創(chuàng)客教育的各方面都有別于傳統(tǒng)教育，它更接近學習者探索獲取知識的過程，望此文拋磚引玉，引起教育工作者對創(chuàng)客教育的深入探索。

參考文獻：

[1]高晶晶.“創(chuàng)客”在我國中小學教育中的應用研究[J].教育前沿，2015（9）.

[2]雒亮，祝智庭.開源硬件：撬動創(chuàng)客教育實踐的杠桿[J].中國電化教育，2016（339）.

編輯 李琴芳