七年級英語教學中應注意的問題

廖瑜

（安徽省淮南市鳳臺縣第十中學）

摘 要：由于七年級學生接觸英語知識的時間很短，教師需要在教學時充分激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。基于此，主要以人教版七年級英語教材為例，對七年級英語教學中應注意的問題進行分析，以期可以提升初中英語課程教學質量。

關鍵詞：七年級；英語教學；教育理念；教育模式

在升入初中后，初中生由原本英語語言積累階段步入語言應用與拓展階段，英語知識變得更為復雜，學習難度逐漸增加。新課標要求教師在課堂教學活動中側重發揮學生的主體地位，有意識地培養學生的學習習慣。但是七年級學生還比較幼稚，并沒有完全形成學習思維。基于此，教師需要在實際教學過程中時刻關注以下問題。

一、轉換教育理念，充分發揮學生的學習主體地位

隨著教育改革進程的不斷加深，雖然新課標一再強調教師需要將課堂學習權利交給學生，但是由于長期受應試教育的影響，很大一部分教師依舊選擇陳舊的教育模式開展英語課堂教學活動。在教學中教師依舊是毋庸置疑的最高權力者，沿用灌輸式的教學手法講述英語知識。

基于此，教師需要在教學中充分體現學生的學習主體地位，發揮自我教育指導作用，激發學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍，進而從根本上提升英語課程教學質量。如：人教版初中英語七年級Do you have a soccer ball這一課，本單元的主題是使用have對物品的所屬進行提問及回答，從而有效掌握行為動詞在一般現在時中的構成和使用能力。行為動詞在一般現在時中的肯定句、否定句和一般疑問句中的構成和使用是初中英語教學中非常重要的內容，七年級的學生經過小學的學習之后，已經具備一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強的記憶力和模仿力，但知識的拓展和運用能力有待于進一步提高。因此，在教學過程中教師可以設置如下三個任務：一是列舉所學的運動項目，從中挑選出各自喜歡的體育項目，并說明原因，目的是鞏固并新學一些體育項目的名詞；二是讓學生互相詢問所愛好的運動，并根據情況發出邀請，學會用have對物品的所屬進行提問與回答，掌握用do和does引導的一般疑問句的構成及使用，了解用Lets提建議的句型；三是寫作，把任務一、二的完成情況寫成日記，進一步復習、鞏固所學的語言目標。

二、創新教育模式，激發學生的學習興趣

要想有效激發學生的英語學習興趣，教師就必須及時提高自我教學能力與素養。唯有如此，才可以為學生樹立榜樣，調動學生的學習積極性。如：在教學新知識時，教師可以采用一些新穎的知識導入形式，吸引學生的注意力。在教學活動中，合理利用多媒體等輔助教學工具創設多樣化教學情境，使學生在仿真學習情境中學習英語知識，進而有效增強教育效果。

如：在教學人教版七年級下Wheres your penpal from這一

課時，教師課前需要準備America，Japan，China，France等國家的地圖，以及相關國家的著名建筑或風景的圖片。利用多媒體向學生展示各個國家不同的風景圖片，配以不同國家不同特點的音樂，有效吸引學生的注意力。在學生掌握英語知識后，教師要求學生以組為單位推出代表，戴著某個國家的著名頭飾，或者舉著該國國旗向全班進行介紹，并將收集的國旗、建筑圖片按照亞洲、歐

洲、南美洲、北美洲、大洋洲、非洲的地理位置分別貼在地圖上，為最后勝利的小組頒發“最強大腦”的封號。這樣一來，不僅可以有效吸引學生的注意力，學生也在學習過程中充分了解了世界上主要國家的情況，如國旗、地圖形狀及地理位置等，進而從根本上實現寓教于樂的教育目標。

三、側重小學英語與初中英語的銜接

初中英語教師需要在實際教學過程中依據班級中學生的實際情況及教材文本內容，對學生進行分層教學。班級中不乏一些學生在小學階段對英語課程充滿學習興趣，學習熱情比較高漲，當此類學生升入初中后，若是英語教師無法切實滿足學生的個性化學習需求，學生的學習熱情將大打折扣，不再自主參與到學習活動中。與此同時，大部分學生對英語知識持厭煩心態，不喜歡學習，缺乏興趣。若是七年級英語教師不能公平對待學生，就十分容易引起學生的反感。基于此，教師需要在實際教學過程中充分考慮班級中學生的學習狀態，依據學生學習需求與教材內容，精心設置學習任務，滿足班級中學生不同的學習需求，進而從根本上提升英語課程教學質量。

綜上所述，在初中英語教學活動中，教師需要時刻關注教育問題，以學生為核心，引導學生自主學習英語知識，依據學生的學習情況及反饋信息，針對問題進行教育指導，不斷拉近師生間的距離，進而從根本上提升初中英語課程教學質量。

參考文獻：

[1]彭云清.初中英語教學中應注意的幾個問題[J].新課程（中學），2016（1）：242.

[2]王煒英，董春梅.英語閱讀教學中應注意的幾個問題[J].今日科苑，2015（18）：226.

編輯 趙飛飛