新課改下的初中語文閱讀教學

姚磊

（湖北省十堰市柳林中學）

摘 要：小學語文教學是引領學生邁進文學殿堂、領略文學領域無限風光的開端，要讓學生感受到文學的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關鍵。在新課改背景下，開展初中語文閱讀教學時，培養學生閱讀能力的重要性，并根據教學過程中常見的問題探討相應的解決措施。

關鍵詞：新課改；初中語文；語文教學

一、進一步加強學生閱讀能力培養的重要意義

1.培養學生高尚的生活情操

語文教育中比較重點的部分是對學生的情感進行培養，這也是開展語文教學中應當注意的部分，生活情操的培養是其中難度比較大的部分，需要通過教學引導幫助學生將語文知識融入日常生活中，初中生心理波動比較大，語文閱讀教學中能夠為學生營造一個情感宣泄的空間，但在閱讀能力提升方面，要更多地從專業情感培養角度來進行，確保學生能夠掌握正確的方法對文章中的情感進行領悟。生活情操豐富的學生在進行文章閱讀時能夠體會到更多的感情，并對閱讀技巧的掌握也有很大幫助，要實現這一教學目標，需要教師加強與學生之間的溝通，使學生能夠掌握閱讀技巧與方法，同時將情感融入閱讀中，可以根據作者創作的情感變化對閱讀語調做出調整，通過閱讀能力的培養，無論是生活情操還是個人情感都能得到很大程度的提升，符合新課改理念下的語言教育要求。

2.提升學生語文綜合成績

語文科目成績不僅僅體現在筆答部分，其中更重要的是能夠通過語文學習促進學生的綜合能力進步，掌握禮節，陶冶個人情操。閱讀教學可以幫助提升初中生的語文綜合成績，口語表達能力在語文成績中占有很大的比例，只有筆試與閱讀能力都得到提升，學生對語文課文以及技巧的掌握才能得到進步。同時技巧也是需要不斷鍛煉的，閱讀文章需要學生在反應能力與情感分析能力上都有明顯提升。閱讀能力培養期間，學生的各項綜合素質都會有很明顯的進步，通過閱讀能力來促進語文的整體成績進步，對初中生未來的學習有很大幫助，同時還能節省大量的時間，不會對初中生帶來過大的心理壓力同時造成學習成績下降的問題。

二、新課改下提高初中語文閱讀教學效率的建議

1.培養學生的閱讀學習興趣

傳統教學方法中學生處于被動學習的狀態，不但效率低，同時在學習成績提升上也受到了很大的影響，甚至會造成學生的心理壓力，初中生很容易產生逆反心理，一旦發生這樣的問題，接下來的教學任務將難以開展。對于這樣的問題，在所進行的新課改初中語文閱讀教學中，要將學生的興趣愛好培養放在首要位置，使學生能夠從被動學習變為主動，對語文閱讀產生更濃厚的興趣，這種教學理念會使學生的興趣明顯提升。實現興趣培養目標可以通過趣味性課堂活動來進行，根據小組劃分的形式進行閱讀比賽，激發學生的學習興趣，同時在學習過程中也能形成競爭環境，有助于學生成績提升，通過這種比賽的形式，小組之間加強交流，所存在的閱讀障礙問題也能被及時改正。

2.培養學生獨立思考的能力

每個人的情感都是不同的，語文閱讀教學中要注重學生獨立思考能力的培養，對于一篇文章的理解可以從多個角度進行，其結果并不相同，在這樣的環境下所開展的教學計劃，要注重學生主體性的確定，這樣學生在課堂中才能自由地表達自己的情感，并將這種情感融入閱讀中，使得文章閱讀更具有生命力，這也是常規語文教學中所難以實現的。教師要對初中生做出鼓勵，并對學生的思考方向做出正確引導，而不是強硬地干預，配合這種教學方法，學生可以更積極地投入到語文知識學習中，在學習成績與閱讀能力上都會有明顯的提升。

3.創新閱讀教學計劃

新課改環境下所開展的語文閱讀課堂教學要從創新角度進行課堂結構的設計，總結傳統教學經驗，同時在教學方法上也能夠得到更好的進步提升。對于學習期間比較常見的學生情感模糊現象，可以通過文章中個別段落的舉例分析來解決，在接下來的學習計劃中學生也能模擬老師的這種情感分析形式，對文章進行全面的探討，在此基礎上所進行的閱讀也更具有感情、生命力。創新教學計劃還體現在課堂結構的重新組合上，從學生的興趣愛好與學習習慣角度出發，確保學生的綜合能力可以得到全面提升。創新閱讀教學中要將學生作為課堂的主體部分，這樣學生才能在遇到問題時及時與教師溝通，不會影響下一階段的學習計劃。

4.通過實踐運用，培養學生的語感

學生語感強烈就會很容易把握住作者的寫作目的和文章的中心思想，這樣對于了解一篇文章具有重大作用。而培養學生語感的一個很有效的途徑就是增加學生的實踐活動。因此，教師除了組織學生進行實踐活動之外，還應該要求學生進行實踐寫作。大量的實踐寫作是培養語感的重要途徑。小學語文教師要激勵學生多觀察生活，每天堅持寫日記。在寫日記的過程中學生不僅能挖掘到一些語文教材，而且也積累了一定數量的語文知識和生活常識，最終也培養了學生的語感。

參考文獻：

[1]馬力潔.初中語文閱讀教學的困境分析及對策[J].學園，2016.

[2]彭劍波.初中語文閱讀教學的困境與對策分析[J].才智，2016.

編輯 李琴芳