提升初中物理實驗教學效率的思考

陸陽

（江蘇省昆山市亭林中學）

摘 要：開展提升初中物理實驗教學效率的相關(guān)問題研究對促進初中物理實驗教學的有效實施具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在很多亟待解決的問題，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；效率

對提升初中物理實驗教學效率問題展開研究對提高學生初中物理學習的實效性，促進學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘哂兄匾囊饬x，因此本文開展相關(guān)問題研究是非常必要的。

一、要重視培養(yǎng)學生自制實驗器材的能力

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，是加深學生對初中物理教學內(nèi)容理解的重要途徑，高效的實驗教學是提升初中物理教學效率的重要保證。在實施實驗教學的過程中，實驗內(nèi)容是非常豐富的，紛繁復雜的實驗教學實施需要各種不同的實驗器材。在傳統(tǒng)的實驗教學過程中，一些教師雖然能夠按照大綱要求落實實驗教學的內(nèi)容，但是在實驗教學器材的選擇上更習慣于“吃現(xiàn)成飯”，給學生提供的都是一些現(xiàn)成的實驗器材。但是我們要看到在初中物理教學的實施中，一些實驗教學的內(nèi)容，如果單純用現(xiàn)有的實驗器材難以滿足初中物理實驗教學的需要，難以達到良好的實驗效果。要教好這類初中物理實驗教學的內(nèi)容，就必須引導學生學會自制具有創(chuàng)新性的實驗器材，結(jié)合學生初中物理學習中的實際需要有選擇地引導學生制作個性化的實驗用具。這樣的措施對于解決學生在初中物理學習中遇到的棘手問題具有非常大的作用，這是提升初中物理實驗教學效率的重要手段。學生實踐能力的培養(yǎng)是新課程積極倡導的，通過學生在實驗課學習中自制實驗器材，開展實驗活動，可以有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時這樣的教學措施也可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力。這就要求初中物理教師在開展初中物理實驗教學活動時，根據(jù)學生自身的動手能力，圍繞一些使用現(xiàn)成的實驗用具難以解決的實驗問題，有針對性地指導學生以自制實驗用具來開展教學活動，以自制實驗器材能力的培養(yǎng)促進初中物理實驗教學效率的更好提升。

二、以學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)促進實驗教學效率的提升

在以往的初中物理實驗課教學實踐中，教師一般對于初中物理的演示實驗都比較重視，一些本應(yīng)在初中物理教學中學生的分組實驗，教師為了圖省事，也經(jīng)常采用演示的方式開展教學，這樣實驗教學活動的開展看似方便了，但是學生失去了親自動手實驗的機會，沒有了動手實踐的機會不僅動手實踐能力難以得到有效培養(yǎng)，學生通過實驗操作培養(yǎng)創(chuàng)新的能力也無從談起。在實驗過程中，學生如果能夠參與進來，就可以更好地理解相關(guān)物理知識，同時也可以更好地通過實驗驗證相關(guān)理論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在各種不同的實驗過程中，學生通過觀察和動手實踐可以更好地發(fā)現(xiàn)一些別人沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象和規(guī)律，引發(fā)學生的獨立思考，提出更多的創(chuàng)新性問題，并且在實驗中教師還要注意引導學生通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)，進一步通過實驗操作解決這些發(fā)現(xiàn)的實驗問題，找到解決這些問題的創(chuàng)新途徑。基于此，教師在開展初中物理實驗教學過程中，要根據(jù)實驗的難度以及學生動手能力的差距，精心選擇學生分組實驗的內(nèi)容，注意在具體教學中分層次培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力，以不同學生的實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)促進初中物理實驗教學效率的更好提升。

三、以學生嚴謹細致的實驗習慣促進實驗教學效率的提升

凡事就怕“認真”二字，在以往的初中物理實驗教學過程中，教師在進行實驗演示時，對自己的要求往往比較嚴格，實驗的過程也比較嚴謹。但是，當教師引導學生開展實驗操作活動時，則往往對于學生的實驗操作要求不夠嚴。有的教師甚至認為學生的實驗不需要過于嚴謹，只要學生看到了實驗現(xiàn)象，理解了相關(guān)問題就可以了，沒有必要太較真，久而久之，學生在初中物理實驗課中對于一些實驗操作也變得馬馬虎虎，一些實驗操作的步驟不規(guī)范，實驗操作不到位，也沒有得到及時糾正和引導，一些學生甚至認為實驗課就是走過場，只要將一些實驗現(xiàn)象和結(jié)論理解了就達到目的，自主實驗探究成為一種奢望。這樣的現(xiàn)象繼續(xù)下去，會對初中物理實驗教學效率的提升產(chǎn)生很大影響。因此，要改變初中物理實驗教學的這一問題，教師就要從思想上改變以往對于這一問題的認識，要在初中物理實驗教學中狠抓學生嚴謹實驗習慣的培養(yǎng)。要想在初中物理實驗教學中更好地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒灹晳T，教師就要在日常初中物理實驗教學中觀察學生實驗操作的細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學生在實驗中操作不規(guī)范的現(xiàn)象。學生進行實驗操作的時候，對于一些學生操作的不規(guī)范現(xiàn)象加以及時糾正。與此同時，教師還要大膽進行實驗操作上的創(chuàng)新，引導學生將實驗中的一些繁瑣步驟大膽舍棄，并且引導學生學會優(yōu)化實驗的操作過程，在具體的實驗教學中潛移默化地培養(yǎng)學生嚴謹細致的實驗習慣，以此促進初中物理實驗教學效率的更好提升。

針對提升初中物理實驗教學效率的問題展開研究，對促進初中物理實驗教學的高效實施具有重要作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有一些不盡如人意之處，因此，本文對相關(guān)問題展開研究是極具價值的。

參考文獻：

[1]李昭偉.淺談初中物理實驗教學的有效性[J].學周刊，2011.

[2]魏占生.初中物理實驗有效教學的對策探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.

編輯 孫玲娟