高中數學教學中導學案的運用

陸克彬

（安徽省安慶市第九中學）

摘 要：《普通高中數學課程標準》對高中數學教學提出了新的要求，就是要轉變傳統以教師為核心的教學模式，形成以學生為主體，學生主動參與的數學教學模式，高中數學教學應該是以教師與學生的互動為基礎的教學活動。導學案教學正是這樣一種正在改變傳統教學模式，激發學生學習主動性的教學模式，為高中數學教學提供了新的模式。對導學案的基本概念及其在高中數學教學中的運用進行了闡述，并提出了高中數學導學案運用的建議，希望對高中數學教學的發展有所幫助。

關鍵詞：高中；數學；導學案；教學

一、導學案的基本概念

導學案是基于教材而編寫的教師與學生互動的方案，它既是學生的學習方案，也是教師教學環節的體現，是以課程標準為綱領，以實施素質教育為目標，經過教師反復研究而編寫的綜合性教學方案。它為學生的自主學習提供了資源，能夠讓學生在課前提前了解教學內容，讓學生提前了解教學內容的重點、難點，提前做好準備，有針對性地聽講。基于導學案的教學，教師不再是課堂的主體，而是課堂的組織者與引導者，為學生答疑解惑。

二、高中數學教學中導學案的運用與實踐

高中數學教學主要分為概念教學、定理教學、習題教學以及復習教學，針對不同類型的數學課堂教學，都有相應的導學案與之對應。筆者以數學概念課堂教學為例，對高中數學教學中導學案的實踐與運用進行探討，具體如下。

1.課前環節

基于導學案的高中數學教學課前環節主要包括兩方面的內容，其一是編寫學案，導學案的內容主要包括學習目標、知識鏈接、學習內容、學習小結以及測試反饋等，教師要根據課標要求及教材內容確定教學的重點、難點，編寫好學案；其二是學案的下發以及對學生預習的指導，在學案發下來以后，學生要根據學案中的學習目標及重點和難點，回顧新知識點與之前知識點的聯系，并進行思考。

2.課堂環節

課堂環節是高中數學教學中導學案應用的重要環節，其主要內容如下：首先，創設一定的情境，形成概念。這一環節主要是引導學生完成從個別到一般的思維轉化，培養他們的總結與歸納能力，讓學生對講解的概念有大致的了解，激發學生的學習熱情。其次，對概念進行辨析，進行引導與點撥。教師要引導學生進行思考，挖掘新舊知識點之間的內在聯系，發揮新知識的實用價值。再次是習題演練，答疑解惑。這一環節主要是讓學生明白知識點中的易錯點，掃清學生對知識點理解的障礙與盲點。然后是組織學生進行交流與討論，點評升華。此環節主要是培養學生的自主學習與探索能力，讓學生在自主探索中加深對知識點的理解。最后是變式訓練，進行鞏固與提升。這一環節主要培養學生舉一反三的能力。

3.課下環節

課下環節的主要內容是測試及反饋，教師在課堂教學結束后將測試題目發給學生，教師及時進行批改，查漏補缺，測試的目的是及時發現學生在知識點掌握上的漏洞，然后有針對性地進行強化訓練與鞏固訓練，促進學生對知識點的鞏固與加強。

三、高中數學教學中導學案運用的幾點啟示

1.引導并鼓勵學生自主進行數學知識體系的構建

導學案在高中數學教學中的應用，可以讓學生體會到數學中的基本原理及數學思想，充分挖掘數學知識的根源，教師要學會引導與鼓勵學生對數學思想進行感悟與整理，并對數學知識體系進行梳理與加工，構建出自己的數學知識體系，將數學理論知識學以致用。

2.培養學生的觀察與抽象思維能力

在高中數學教學導學案的運用實踐中，教師要善于培養學生的觀察力以及抽象思維能力，引導學生構建理性認知，加強學生對基本數學概念的理解與認知，增強推理、總結、歸納以及類比能力，從而達到使學生利用數學知識解決實際難題的目的。

3.改變學生對數學的學習心理

顯而易見，高中數學是高中眾多科目中較難的一門課程，多數學生感覺到高中數學學起來很困難，很吃力，長此以往，學生便會產生厭學的心理。而導學案在高中數學教學中的運用，可以使教師借助導學案改善學生的這一心理。教師可以通過導學案創設一定的條件，使學生獲得學習數學的成功體驗，增強學生對數學學習的興趣。

高中數學教學中導學案的運用是順應高中數學課程改革的潮流，適應高中數學課程標準要求的一項舉措。導學案在高中數學教學中的運用，有助于培養學生的自主學習能力，提高其抽象思維能力，有助于實現高中數學素質教育。結合高中數學教學中導學案的運用，當前我國數學教學應該引導并鼓勵學生自主進行數學知識體系的構建，培養學生的觀察與抽象思維能力，改變學生對數學的學習心理，以此促進高中數學教學的進步。

參考文獻：

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編輯 任 壯