高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用

陸克彬

（安徽省安慶市第九中學(xué)）

摘 要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為核心的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，學(xué)生主動參與的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以教師與學(xué)生的互動為基礎(chǔ)的教學(xué)活動。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)正是這樣一種正在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)模式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的模式。對導(dǎo)學(xué)案的基本概念及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行了闡述，并提出了高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案運用的建議，希望對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)

一、導(dǎo)學(xué)案的基本概念

導(dǎo)學(xué)案是基于教材而編寫的教師與學(xué)生互動的方案，它既是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，也是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，是以課程標準為綱領(lǐng)，以實施素質(zhì)教育為目標，經(jīng)過教師反復(fù)研究而編寫的綜合性教學(xué)方案。它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了資源，能夠讓學(xué)生在課前提前了解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，提前做好準備，有針對性地聽講。基于導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，教師不再是課堂的主體，而是課堂的組織者與引導(dǎo)者，為學(xué)生答疑解惑。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用與實踐

高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要分為概念教學(xué)、定理教學(xué)、習(xí)題教學(xué)以及復(fù)習(xí)教學(xué)，針對不同類型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，都有相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案與之對應(yīng)。筆者以數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)為例，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的實踐與運用進行探討，具體如下。

1.課前環(huán)節(jié)

基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課前環(huán)節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，其一是編寫學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標、知識鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)以及測試反饋等，教師要根據(jù)課標要求及教材內(nèi)容確定教學(xué)的重點、難點，編寫好學(xué)案；其二是學(xué)案的下發(fā)以及對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，在學(xué)案發(fā)下來以后，學(xué)生要根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標及重點和難點，回顧新知識點與之前知識點的聯(lián)系，并進行思考。

2.課堂環(huán)節(jié)

課堂環(huán)節(jié)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容如下：首先，創(chuàng)設(shè)一定的情境，形成概念。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生完成從個別到一般的思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們的總結(jié)與歸納能力，讓學(xué)生對講解的概念有大致的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，對概念進行辨析，進行引導(dǎo)與點撥。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，挖掘新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮新知識的實用價值。再次是習(xí)題演練，答疑解惑。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白知識點中的易錯點，掃清學(xué)生對知識點理解的障礙與盲點。然后是組織學(xué)生進行交流與討論，點評升華。此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，讓學(xué)生在自主探索中加深對知識點的理解。最后是變式訓(xùn)練，進行鞏固與提升。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.課下環(huán)節(jié)

課下環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是測試及反饋，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后將測試題目發(fā)給學(xué)生，教師及時進行批改，查漏補缺，測試的目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識點掌握上的漏洞，然后有針對性地進行強化訓(xùn)練與鞏固訓(xùn)練，促進學(xué)生對知識點的鞏固與加強。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運用的幾點啟示

1.引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建

導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的基本原理及數(shù)學(xué)思想，充分挖掘數(shù)學(xué)知識的根源，教師要學(xué)會引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)思想進行感悟與整理，并對數(shù)學(xué)知識體系進行梳理與加工，構(gòu)建出自己的數(shù)學(xué)知識體系，將數(shù)學(xué)理論知識學(xué)以致用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與抽象思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的運用實踐中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理性認知，加強學(xué)生對基本數(shù)學(xué)概念的理解與認知，增強推理、總結(jié)、歸納以及類比能力，從而達到使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際難題的目的。

3.改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理

顯而易見，高中數(shù)學(xué)是高中眾多科目中較難的一門課程，多數(shù)學(xué)生感覺到高中數(shù)學(xué)學(xué)起來很困難，很吃力，長此以往，學(xué)生便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以使教師借助導(dǎo)學(xué)案改善學(xué)生的這一心理。教師可以通過導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用是順應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程改革的潮流，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程標準要求的一項舉措。導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其抽象思維能力，有助于實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運用，當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與抽象思維能力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，以此促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。

參考文獻：

[1]王艷艷.淺談導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）.

[2]王國斌.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2016（9）.

[3]潘麗.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)案”的運用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（22）.

編輯 任 壯