城鄉結合部初一學生學業拖延現狀的研究

徐杰+胡臘香

（廈門市第十中學）

摘 要：城鄉結合部初一學生學業拖延較為嚴重，在是否外口生、性別方面呈現顯著差異。提出重視對外口生、男生的有針對性的教育，減少學業拖延。

關鍵詞：城鄉結合部；初一學生；學業拖延；差異分析

一、問題提出

學業拖延是指學習者沒能在限定的時間內完成預設的學業任務或者匆忙完成，主要表現為拖延者在完成學業任務時有不必要的延遲。由于城鄉結合部環境不理想，初一學生自我控制能力不強，比如，周末先找同學玩等到下午再寫作業，交作業前才急急忙忙找同學抄寫應付了事等現象很普遍。

本研究通過對初一學生的學業拖延現狀進行調查，比較不同性別、是否外口生等不同變量下學業拖延的差異，為今后的有效干預研究打下基礎。

二、研究方法

1.研究對象

采用隨機抽樣的方式，隨機抽取廈門島外某所普通中學的290名初一學生施測。隨機抽取班級，由主試統一指導語，進行問卷調查，收回有效問卷256份。

2.研究工具

采用《初一學生學業拖延問卷》是左艷梅2010年編制的，共17題，4個維度：延遲計劃、延遲完成、延遲補救、延遲總結。延遲計劃5個題項；延遲完成5個題項；延遲補救4個題項；延遲總結3個題項。

此問卷采用Likerts5點自評式評分，從“完全不符合”到“完全符合”，被試根據自己的情況真實作答。此問卷各因素的內部一致性系數在0.723-0.913之間，重測信度系數在0.755-0.855之間，說明問卷具有良好的信度。

3.數據處理

對有效問卷256份進行錄入分析，其中男生143人，女生113人；外口生156人，本地生100人，數據采用SPSS進行統計分析。

三、研究結果

1.初一學生學業拖延總體現狀

表1表明，每題平均得分為3.44，說明城鄉結合部初一學生學業拖延普遍處于中等水平。在學業拖延的4個維度中，得分從高到低依次是拖延完成、拖延補救、拖延計劃、拖延總結。拖延完成和拖延補救明顯高于拖延計劃和拖延總結。說明初一學生不擅長做計劃和總結。

2.初一學生學業拖延狀況在各人口學變量上的差異

通過表2、3看出，外口生在學業拖延總分上低于非外口生且兩者存在顯著差異，拖延計劃、拖延完成、拖延總結方面外口生低于本地生，存在顯著差異；男女生在拖延總分上存在顯著差異，女生得分要高于男生。在拖延完成上男女生存在極顯著差異，拖延計劃也存在顯著差異，都是女生得分要高于男生。但在拖延補救和拖延總結上，男女生不存在顯著差異。通過上述可以說明，初一學生女生的學業拖延要好于男生。

四、分析

1.學業拖延總體現狀

城鄉結合部初一學生的學業拖延處于中等水平，表現在各個維度均分都大于3分，拖延總結和拖延計劃的分值遠低于拖延完成和拖延補救。這說明總結和計劃相對較弱，這可能是由于從小都是老師或家長布置任務，學生被動去完成，學生還沒有轉變為主動學習。

2.學業拖延的是否外口生差異

外口生在學業拖延總體方面平均分遠低于非外口生，兩者存在顯著差異，因為大多數外口生的父母忙于生計，沒有時間精力管理孩子的學習，或是缺乏耐心，家庭居住的條件較差，有的孩子甚至沒有書桌；大多數外口生家長文化水平不高，孩子學習中遇到不懂的問題容易選擇放棄。所以拖延計劃、拖延完成、拖延總結方面外口生低于本地生。

3.學業拖延的性別差異

本研究的結果表明，學業拖延在男女生上存在顯著差異，拖延計劃、拖延完成在男女生上存在顯著差異，拖延補救和拖延總結不存在顯著差異，但是所有項目女生得分均好于男生。主要原因是，女生從生理到心理發育比男生要早，對學習有正確的認識，有持續學習的動力。女生在自我控制上也好于男生，所以在學業拖延上存在顯著差異。但是由于男生比女生有更多的攻擊性，男生自控能力較女生差，更容易受到誘惑因素的影響。而女生更容易遵守紀律和服從管理，對于老師布置的作業和介紹的學習方法比男生做得更好，所以在拖延計劃和拖延完成上女生要好于男生，而在拖延補救和拖延總結上不存在顯著差異。

五、結論與建議

1.城鄉結合部初一學生學業拖延處于中等水平，拖延完成和拖延補救明顯高于拖延計劃和拖延總結。重視對起始年段學生學業方法指導，減少拖延現象。教給學生具體的方法，特別是計劃、總結。如做好計劃安排、目標設置、時間分配、結果反饋、長短計劃的結合等。

2.外口生在學業拖延總體方面平均分遠低于非外口生，兩者存在顯著差異。我們要關注外口生的學業教育。給予他們更多的理解和關愛，不拋棄不放棄。認真分析外來工子女特點，分析外來工子女與當地子女的不同。他們的優勢在哪里，他們的弱勢在哪里。分析之后就要采用有力的措施，工作做實做細。比如，根據外口生特點，老師就要抓早讀、抓自休，給他們適度的壓力，促使他們養成學習的習慣。設置合理的教學目標，增加他們成功的體驗。同時，積極開展家訪活動，推動家長家教水平的提高。促使外口生學業拖延現狀有所好轉。

3.學業拖延在男女生上存在顯著差異，女生得分均好于男生。加強對初中男生的教育勢在必行。父母和老師要改變對男生的態度，男生比女生發育晚，但男生并不比女生差，父母和老師應充分了解男生的學習方式。父親是男生的榜樣，因此，父親應該多花時間跟自己的孩子相處。隨著年齡增長，應該逐漸增加男生承擔責任的機會，可以從自我管理做起，逐漸承擔起自己應負的

責任。

參考文獻：

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[3]楊紅梅.學習拖延行為及其教育干預[J].現代教育科學（普教研究），2007（5）：1-2.

編輯 郭小琴