城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀的研究

徐杰+胡臘香

（廈門(mén)市第十中學(xué)）

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延較為嚴(yán)重，在是否外口生、性別方面呈現(xiàn)顯著差異。提出重視對(duì)外口生、男生的有針對(duì)性的教育，減少學(xué)業(yè)拖延。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；初一學(xué)生；學(xué)業(yè)拖延；差異分析

一、問(wèn)題提出

學(xué)業(yè)拖延是指學(xué)習(xí)者沒(méi)能在限定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)任務(wù)或者匆忙完成，主要表現(xiàn)為拖延者在完成學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)有不必要的延遲。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境不理想，初一學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，比如，周末先找同學(xué)玩等到下午再寫(xiě)作業(yè)，交作業(yè)前才急急忙忙找同學(xué)抄寫(xiě)應(yīng)付了事等現(xiàn)象很普遍。

本研究通過(guò)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，比較不同性別、是否外口生等不同變量下學(xué)業(yè)拖延的差異，為今后的有效干預(yù)研究打下基礎(chǔ)。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方式，隨機(jī)抽取廈門(mén)島外某所普通中學(xué)的290名初一學(xué)生施測(cè)。隨機(jī)抽取班級(jí)，由主試統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷256份。

2.研究工具

采用《初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷》是左艷梅2010年編制的，共17題，4個(gè)維度：延遲計(jì)劃、延遲完成、延遲補(bǔ)救、延遲總結(jié)。延遲計(jì)劃5個(gè)題項(xiàng)；延遲完成5個(gè)題項(xiàng)；延遲補(bǔ)救4個(gè)題項(xiàng)；延遲總結(jié)3個(gè)題項(xiàng)。

此問(wèn)卷采用Likerts5點(diǎn)自評(píng)式評(píng)分，從“完全不符合”到“完全符合”，被試根據(jù)自己的情況真實(shí)作答。此問(wèn)卷各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.723-0.913之間，重測(cè)信度系數(shù)在0.755-0.855之間，說(shuō)明問(wèn)卷具有良好的信度。

3.數(shù)據(jù)處理

對(duì)有效問(wèn)卷256份進(jìn)行錄入分析，其中男生143人，女生113人；外口生156人，本地生100人，數(shù)據(jù)采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

1.初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

表1表明，每題平均得分為3.44，說(shuō)明城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延普遍處于中等水平。在學(xué)業(yè)拖延的4個(gè)維度中，得分從高到低依次是拖延完成、拖延補(bǔ)救、拖延計(jì)劃、拖延總結(jié)。拖延完成和拖延補(bǔ)救明顯高于拖延計(jì)劃和拖延總結(jié)。說(shuō)明初一學(xué)生不擅長(zhǎng)做計(jì)劃和總結(jié)。

2.初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況在各人口學(xué)變量上的差異

通過(guò)表2、3看出，外口生在學(xué)業(yè)拖延總分上低于非外口生且兩者存在顯著差異，拖延計(jì)劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生，存在顯著差異；男女生在拖延總分上存在顯著差異，女生得分要高于男生。在拖延完成上男女生存在極顯著差異，拖延計(jì)劃也存在顯著差異，都是女生得分要高于男生。但在拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)上，男女生不存在顯著差異。通過(guò)上述可以說(shuō)明，初一學(xué)生女生的學(xué)業(yè)拖延要好于男生。

四、分析

1.學(xué)業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延處于中等水平，表現(xiàn)在各個(gè)維度均分都大于3分，拖延總結(jié)和拖延計(jì)劃的分值遠(yuǎn)低于拖延完成和拖延補(bǔ)救。這說(shuō)明總結(jié)和計(jì)劃相對(duì)較弱，這可能是由于從小都是老師或家長(zhǎng)布置任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)去完成，學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)業(yè)拖延的是否外口生差異

外口生在學(xué)業(yè)拖延總體方面平均分遠(yuǎn)低于非外口生，兩者存在顯著差異，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外口生的父母忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間精力管理孩子的學(xué)習(xí)，或是缺乏耐心，家庭居住的條件較差，有的孩子甚至沒(méi)有書(shū)桌；大多數(shù)外口生家長(zhǎng)文化水平不高，孩子學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題容易選擇放棄。所以拖延計(jì)劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生。

3.學(xué)業(yè)拖延的性別差異

本研究的結(jié)果表明，學(xué)業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，拖延計(jì)劃、拖延完成在男女生上存在顯著差異，拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)不存在顯著差異，但是所有項(xiàng)目女生得分均好于男生。主要原因是，女生從生理到心理發(fā)育比男生要早，對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。女生在自我控制上也好于男生，所以在學(xué)業(yè)拖延上存在顯著差異。但是由于男生比女生有更多的攻擊性，男生自控能力較女生差，更容易受到誘惑因素的影響。而女生更容易遵守紀(jì)律和服從管理，對(duì)于老師布置的作業(yè)和介紹的學(xué)習(xí)方法比男生做得更好，所以在拖延計(jì)劃和拖延完成上女生要好于男生，而在拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)上不存在顯著差異。

五、結(jié)論與建議

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延處于中等水平，拖延完成和拖延補(bǔ)救明顯高于拖延計(jì)劃和拖延總結(jié)。重視對(duì)起始年段學(xué)生學(xué)業(yè)方法指導(dǎo)，減少拖延現(xiàn)象。教給學(xué)生具體的方法，特別是計(jì)劃、總結(jié)。如做好計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時(shí)間分配、結(jié)果反饋、長(zhǎng)短計(jì)劃的結(jié)合等。

2.外口生在學(xué)業(yè)拖延總體方面平均分遠(yuǎn)低于非外口生，兩者存在顯著差異。我們要關(guān)注外口生的學(xué)業(yè)教育。給予他們更多的理解和關(guān)愛(ài)，不拋棄不放棄。認(rèn)真分析外來(lái)工子女特點(diǎn)，分析外來(lái)工子女與當(dāng)?shù)刈优牟煌Ｋ麄兊膬?yōu)勢(shì)在哪里，他們的弱勢(shì)在哪里。分析之后就要采用有力的措施，工作做實(shí)做細(xì)。比如，根據(jù)外口生特點(diǎn)，老師就要抓早讀、抓自休，給他們適度的壓力，促使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，增加他們成功的體驗(yàn)。同時(shí)，積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，推動(dòng)家長(zhǎng)家教水平的提高。促使外口生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀有所好轉(zhuǎn)。

3.學(xué)業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，女生得分均好于男生。加強(qiáng)對(duì)初中男生的教育勢(shì)在必行。父母和老師要改變對(duì)男生的態(tài)度，男生比女生發(fā)育晚，但男生并不比女生差，父母和老師應(yīng)充分了解男生的學(xué)習(xí)方式。父親是男生的榜樣，因此，父親應(yīng)該多花時(shí)間跟自己的孩子相處。隨著年齡增長(zhǎng)，應(yīng)該逐漸增加男生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，可以從自我管理做起，逐漸承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的

責(zé)任。

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編輯 郭小琴