淺談新時(shí)期如何加強(qiáng)初中學(xué)生的挫折教育

曾禮娟

（廣東省河源市龍川縣老隆中學(xué)）

摘 要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前初中生心理承受著巨大的壓力，且初中生正處于青春發(fā)育期與叛逆期，心理承受能力較差，經(jīng)受不住困難與挫折，在面對(duì)挫折時(shí)，不知如何面對(duì)，往往選擇逃避或表現(xiàn)為緊張、焦慮、悲觀的情緒狀態(tài)。針對(duì)這種狀況，在初中教育中必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)初中生的挫折教育，采取行之有效的方法與手段正確引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)困難與挫折，提高學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生保持健康愉悅的心理狀態(tài)，從而更好地完成學(xué)業(yè)，使初中生在青春發(fā)育期能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中生；挫折教育

心理學(xué)指出，挫折即人在某種動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下想要達(dá)到的目標(biāo)受阻，因無法克服而產(chǎn)生緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。目前，初中生面臨著中考的升學(xué)壓力，且大多為獨(dú)生子女，從小并未受過太多挫折，導(dǎo)致他們?cè)诿媾R困難時(shí)，不知如何選擇與應(yīng)對(duì)。所以，在大力開展素質(zhì)教育的大背景下，應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生的挫折教育，通過實(shí)際案例讓學(xué)生不斷分析、總結(jié)，從而認(rèn)識(shí)到如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)對(duì)挫折、修正錯(cuò)誤，進(jìn)而得到發(fā)展和完善。

一、幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度

在初中教育中，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和定位，不會(huì)因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)不當(dāng)而在面對(duì)困難時(shí)帶來心理失衡。同時(shí)，也要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與他人融洽相處。在各科教學(xué)過程中，教師應(yīng)把挫折教育滲透到教學(xué)當(dāng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難與挫折，形成正確的思維方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人人都不可避免地會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)面對(duì)困難與挫折，但是辦法總比困難多，面對(duì)挫折，要學(xué)會(huì)傾訴并分析問題的前因后果，找出合理的應(yīng)對(duì)策略，教育中要告訴學(xué)生挫折并不可怕，一定要有一顆積極樂觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)。

例如，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)與排名一定是學(xué)生最關(guān)心的。有的學(xué)生一直名列前茅，有的學(xué)生后來者居上，有的學(xué)生卻停滯不前，無論怎么努力，學(xué)習(xí)成績(jī)都平平，無法凸顯，排名上下浮動(dòng)不大，學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸期。面對(duì)這種情況，學(xué)生會(huì)陷入苦惱中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)開展班會(huì)，與學(xué)生探討，為學(xué)生排憂解難。教會(huì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確面對(duì)自己的成績(jī)與排名，告訴學(xué)生成績(jī)與排名只是階段性檢驗(yàn)，并不能成為永久的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只要肯用功，找對(duì)適合自己的方法，一定會(huì)有所突破。開展班會(huì)時(shí)，可由學(xué)生主持，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，然后就如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)、如何緩解自身壓力、如何快樂地投入到學(xué)習(xí)中等問題進(jìn)行班內(nèi)探討，最后班主任做出總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用正確的態(tài)度面對(duì)問題、解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心

信心是成事的良好基礎(chǔ)。自信心就像人生的燈塔，指引前進(jìn)的方向，面對(duì)問題，首先要學(xué)會(huì)樹立自信心。在初中教育中，教師應(yīng)采用多鼓勵(lì)少批評(píng)，多教育少指責(zé)的方式教導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，使學(xué)生樹立自信心。無論是在學(xué)習(xí)還是學(xué)校組織的活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與參與意識(shí)，淡化結(jié)果，重在參與。例如，某位學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中遇到困難，面對(duì)大篇的閱讀、完形填空無從下手。這時(shí)，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，檢查學(xué)生的單詞量，給該學(xué)生準(zhǔn)備幾篇稍簡(jiǎn)單的閱讀進(jìn)行練習(xí)，在增大單詞量的同時(shí)，慢慢加大閱讀的難度，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單入手，尋找自信，一點(diǎn)一點(diǎn)積累，這樣的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，學(xué)生見證了自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心，自然而然也會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”古往今來，凡是成就大事業(yè)的人，必定有著超乎常人的堅(jiān)忍不拔的意志力和不屈不撓的奮斗精神。良好的意志品質(zhì)是需要慢慢培養(yǎng)的，大道理不能只停留在喊口號(hào)上，教師要通過小事情滲透大道理，把道理融入教學(xué)中，結(jié)合身邊發(fā)生的小事情，讓學(xué)生切實(shí)感受到意志品質(zhì)發(fā)揮的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，就是要讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，珍惜目前所擁有的一切，抓緊時(shí)間奮斗，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的意志力是教師的重要任務(wù)，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)也要成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助學(xué)生樹立自信，克服困難，戰(zhàn)勝挫

敗感。

例如，體育課上，體育教師可通過體育運(yùn)動(dòng)來磨煉一個(gè)人的意志力，如在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力，讓學(xué)生懂得，只有付出才有收獲，讓學(xué)生真真切切體會(huì)到意志力的強(qiáng)大作用。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，不僅要求學(xué)校培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要培養(yǎng)獨(dú)立的全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。提高學(xué)生的抗壓能力和抗挫敗感能力，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度。學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，教師更要有的放矢，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚俊.挫折教育：一個(gè)新的德育課題[J].教育科學(xué)，2005（2）.

[2]馬利琴.挫折教育[M].朝華出版社，2009.

編輯 高 瓊