小學數學教學中的“有效引導”策略探析

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，人們對教育問題也越來越重視，在小學教學中新課程改革在不斷的推進，小學教育方式也隨著小學生的特點而發生改變，小學數學教育對培養小學生的邏輯思維有十分重要的作用，同時通過小學數學教學中對學生的引導，來激發起學生的學習興趣，改正學生學習上的錯誤，實現真正的有效引導，本文就對小學數學教學中的有效引導策略進行具體的分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效引導；策略分析

一、引言

小學數學是培養學生邏輯思維能力的重要課程之一，對學生以后在數學方面的學習有一定的幫助，目前小學生普遍存在的問題就是注意力不集中，同時小學生的理解能力比較有限，常會在課堂上出現注意力不集中的現象，要想改變這一現狀就要采用引導的教學模式吸引學生的注意力，讓學生對數學問題有更加深刻的理解，首先引導式教學方法改變了傳統的教學模式，教師可以將更加新鮮的例子教給學生，讓學生逐漸的理解更多的知識提高自己的能力。其次，在教學過程中教師也可以利用一些數學道具，這樣形象的教學能讓學生學到更多知識。最后教師可以采用課堂提問的方式，并設置一些小獎品，讓整個的課堂不再那么枯燥乏味，也提高了小學數學的整體教學質量。

二、小學數學教學中的“有效引導”策略分析

1.激發起學生的學習積極性

由于小學生的注意力無法長時間保持集中，因此需要教師在授課的過程中對學生加以引導，使其保持較高的學習興趣，當然教師在進行備課的時候也要足夠細致、認真。同時在授課之前要做好引入工作，充分了解學生已經掌握的知識再引入新的知識，降低了學生對新知識的接受能力，教師還可以在教學的過程中多為學生創造一些情景，例如在學習長方形與正方形的相關知識時，教師就可以先讓學生學習有關長方形的問題，然后還可以將正方形看作是一個特殊的長方形，并對長方形的相關知識進行講解，這樣的教學過程會更加完善也能吸引學生的注意力，教師還可以通過一些生活中常見的事物來對學生進行引導，為學生創設一個比較輕松的學習環境，如果教師能夠進行積極的引導，也能不斷的提升學生的學習興趣，促進有效引導教學策略在小學數學課堂上的進一步實施。

2.培養學生獨立思考的能力

小學生接觸到數學這門學科的時間比較短，邏輯思維能力也不夠，這樣在教學的過程中學生就會出現思維混亂的情況，教師對于這種情況應該提起高度的重視，并通過有效的引導幫助學生理清思路，這樣才能更好的提高學生的學習能力，學生在進行自主學習的過程中得到的知識是比較全面的，教師要對每一個學生進行分析，并對于學生學習情況進行及時的總結與監督，更多的發現學生學習中的問題就能及時的進行總結，幫助學生理清學習的重點與難點，確保學生在課堂上的主體地位，讓學生能夠擁有自學的能力，教師還要幫助學生進行邏輯思維能力的發散，讓學生通過學習新知識而聯想到舊知識，從而形成一個完整的系統。例如在學習三角形的時候，教師開始可以進行簡單的介紹，然后讓學生以小組為單位展開討論，根據三角形的特點對其進行分類，教師在與學生進行討論的時候要注意學生是否真正的理解了，如果學生的理解出現了偏差要及時的進行改正，與學生討論出最合理的方案之后，可以讓學生以小組討論的形式找出自己與其他學生的不同之處，互相借鑒共同提高，在進行三角形知識講解的時候，教師要將長方形與正方形的知識點帶入，對學生知識點也有一定的鞏固作用。

3.提高學生合作學習的能力

提高學生合作學習的能力在小學數學教學中是十分重要的部分，小學生的年齡比較小，并且自我約束能力不好，傳統的教學模式下教師的講課方式比較枯燥，這樣就無法引起學生學習的積極性，學生對學習產生了抵觸成績也會逐漸下降，為了調動起學生的學習興趣就要改變傳統的教學模式，在課堂上教師應該多提問學生，提高學生上課時的注意力，同時還可以讓學生多與同學進行交流，學生進行小組討論的時候興趣會比較高，但是這時教師要注意掌控好課堂的秩序，讓學生自覺的遵守課堂紀律，當學生討論完成之后教師要對討論結果進行驗收，并對每一個小組的討論結果給出一定的評價，并比較優秀的小組成員要給予表揚，從而更好的提高學生的學習興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力。

三、結語

綜上所述，主要對小學數學教學中有效引導的策略進行分析，可以看出，合理的運用有效引導策略進行小學數學教學能夠提高整體的教學質量，教師可以采用不同的方法調動起學生的學習積極性，讓學生能夠養成獨立學習的好習慣，培養學生的合作能力，也能加強學生在生活中解決實際問題的能力，相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國小學數學教學方面會取得更大的進步，邁上新的歷史階段。

參考文獻：

[1]沈永平.對小學數學引導式教學實踐的探究[J].小學教學參考：數學版.2015 （20） ：66.

[2]王君平.小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J].學周刊.2015 （5） ：48.

作者簡介：蒲迅飛（1982—），女，漢族，貴州遵義綏陽縣旺草鎮人，貴州師范大學畢業，旺草小學，一級數學教師，研究方向：小學數學教育、農村孩子數學素養的培養。