試析小學數學與小學科學的課程整合策略

項光信

摘 要：小學數學作為“語數外”三大學科之一，對學生學習生涯的影響無疑是非常大的，所以創新小學數學教學方法，提高小學數學教學效率，乃是現代小學教育的必然要求。而同時，小學科學也是一門對學生的綜合素質與科學素養影響十分之大的學科。鑒于數學與科學之間存在著十分密切的聯系，所以將小學數學與小學科學課程進行整合來實施教學，是一項十分有效的教學策略。本文主要針對小學數學與小學科學的課程整合策略進行了淺要分析，旨在為小學教育工作做出一點貢獻。

關鍵詞：小學數學 小學科學 課程整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0170-01

近年來，我國的新課程改革推廣得如火如荼，而隨著新課程改革進程的不斷深入，廣大教師越來越重視對創新教學方法、模式及策略的應用。課程整合是一種現代化的教學方式，其是指將兩門及以上不同的學科進行整合來實施教學，從而豐富教學內容，改善教學結構，實現課程改革。小學數學與小學科學都是小學教育中的重要學科，二者之間存在著密切的聯系，十分適合于課程整合。筆者根據多年教育經驗，對小學數學與小學科學的課程整合策略進行了淺要分析，僅作拋磚引玉之用。

一、小學數學與小學科學課程整合的意義

現如今，隨著新課程改革進程的不斷深入，課程整合理念越來越深入人心。數學是一門科學性質的學科，或者說數學本身也是科學的一個門類，所以小學數學與小學科學之間有著很多共通之處，這是小學數學與小學科學課程整合的基礎。之所以要將小學數學與小學科學進行整合，是為了實現二者教學資源的融合和優化，以促進二者教學效率的提高。小學科學中包含了簡單的物理、化學、生物及地理等知識，或者說，其本身就是這幾門學科的一種整合，是學生升入初中后學習這幾門學科的基礎。而同樣的，數學也與這幾門學科一樣屬于理科學科，其很多知識都與它們緊密相連。很多數學知識都是抽象的，但同時也是生活當中隨處可見的；而科學則體現了生活之中的諸多奧妙，是學生普遍都非常喜愛的學科。將小學數學與小學科學進行課程整合，可以極大地提升學生的學習興趣與積極性，并在教會學生這兩門學科知識的同時，培養學生的創新、實踐及自主學習能力。二者的整合，可以說是一種優勢的互補，對于提升教學效率來說，具有很重要的意義。

二、小學數學與小學科學的課程整合策略

雖然小學數學與小學科學之間存在著很多共通之處，但兩者所呈現出的不同特點也是十分明顯的，所以若想有效地實現二者的課程整合，還需要運用一定的技巧和策略。而若方法不當，則很有可能不但無法有效實現課程整合，反而起到反作用，使二者的教學目的都無法有效達到。

1.統一教學目標

一堂課的開展，必須要有一個明確的教學目標，否則這堂課的教學將是毫無目的性的，也必然是混亂的。同樣的，在小學數學與小學科學的課程整合過程中，也必須要有一個明確的教學目標作為整堂課的指引。換句話說，就是小學數學與小學科學需要圍繞一個統一的目標來進行整合，而不是漫無目的地進行無效的整合。那么，這個目標是什么呢？首先，我們知道，小學數學的教學目標一是教會學生數學基礎知識，對學生進行數學啟蒙，二是培養學生的思維、邏輯及知識應用能力。而小學科學的教學目標則一是教會學生基礎的科學知識，二是培養學生的科學素養，最終實現對學生綜合素質的提高。從教學目標上來看，二者之間也是既有相似的地方，也有不同之處。為了更好地統一兩者的教學目標，需要先找到兩者的結合點。例如，小學數學的運算方法有很多種，但有的運算方法是很笨拙的，有的則是很科學的，所以教師可以將“教會學生利用科學的運算方法來解題”作為教學目標。反過來，很多科學問題也與數學息息相關，例如：“天氣溫度為什么會分為零上多少度和零下多少度？零上和零下有什么區別？”如果用數學知識來解釋的話，這其實就是一個正負數的問題。因此，教師也可以將“教會學生利用數學知識來解釋科學問題”作為教學目標。這樣一來，即可很好地實現了小學數學與小學科學兩門學科的有效整合，從而共同完成二者的教學目的。同時，通過制定統一的教學目標，實施課程整合，還能夠極大地增強學生的學習興趣，因為這樣一來學生將不再是一堂課只枯燥地學習一種知識，課堂內容豐富了，學生的興趣自然也就提升了。

2.轉變教學觀念

整合課程與傳統的課程不同，它既是一種新的教學理念，也是一種新的教學模式，所以教師若想有效整合小學數學與小學科學課程，就必須先要轉變傳統教學觀念。傳統教學觀念是以知識為本，重在傳授學生知識；而現代教學觀念則是以能力為本，重在培養學生的知識應用能力。小學數學與小學科學的課程整合，目的之一就是要培養學生的能力與素養，所以教師轉變教學觀念是必要的前提。

3.完善知識結構

小學數學與小學科學課程整合的主要執行者與主導者是教師，所以若想有效實現課程整合，首先教師自己要完善知識結構。如果教師只懂小學數學知識，而對小學科學知識了解不深；或是只掌握了小學科學知識，而并不精通小學數學，都是無法有效對二者進行整合的。只有同時兼備兩門課程知識的教師，才能夠有效實施課程整合，達到提升教學效率的目的。所以，作為小學教師，必須要不斷完善自己的知識結構，努力學習和進步，在自身能力得到提升之后，再帶領學生有效整合數學與科學，發揮創新精神，發展素質能力。

結語

綜上所述，小學數學與小學科學二者既互有聯系，又有不同。通過科學的課程整合，發揮二者各自的特點，實現雙方教學效果的互利共贏，是現代小學教育的發展趨勢，也是必然要求。而若想有效實現小學數學與小學科學的課程整合，需要做到統一教學目標、轉變教學觀念、完善知識結構。

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