《E 英語教程》的特色、體系與結構

摘 要：《E 英語教程》是一套專門為藝體類院校和綜合性大學藝體專業學生設計和編寫的大學英語基礎教材，該教材充分借鑒我國大學英語教學改革成果，汲取先進教學理論和教學方法，并結合了藝體專業英語教學與學習的需求以及藝體專業學生的專業特點編寫而成。該套教材歷經三年多的策劃、調研、編寫和試用，已于2013年8月正式出版，本人通過對該教材的實際教學經驗，認為該教材是藝體專業學生的首選教材。

關鍵詞：大學英語 藝體類專業 《E 英語教程》

Features， System and Structure of E English Course

Xu Yu Qing

（ Xia Men University Tan Kah Kee College，Zhangzhou Fujian 363105）

Abstract： E English Course is the basic teaching material for the university students majoring in art and sports.This set of textbooks makes full use of the achievements of the reform of College English Teaching in China， is supported with advanced English teaching theories， and combines with the professional English teaching， the needs and the characteristics of students. After more than three years of planning， research， writing and trial， this set of textbooks has been officially published in August 2013， through my practical teaching experience， I think the teaching material is the preferred material of art majors.

Key words： College English， art and sports majors， E English Course

中圖分類號：G64 文獻標識碼： 文章編號：1003-9082（2017）06-0-02

引言

教材是學習者的學習過程中起著關鍵的作用。李惠胤（2016）提到很多學者認為教材在學習者的學習過程中起著不可或缺的作用。（ Suarz，2001）認為：98% 的課堂指導來自教材，90% 的學生課后作業是通過教材來完成的。McKeachie （ 2002： 14）認為： 預示學生學習成效的主要變量不是教學方法而是教材，教材是傳遞知識的主要途徑。英語教材作為英語教學中的基本要素（ Hutchinson、Terres，1994） ，其在英語教學中的重要作用亦毋庸置疑。它不僅輔助語言的學習，而且還直接或者間接地傳遞文化價值觀，對學生的學習起著舉足輕重的影響（ Cummingsworth，1995） 。本文通過重點分析和評價《E 英語教程》的特色、體系與結構，并結合自身的實際教學經驗，認為該教材是藝體專業學生的首選教材。

《E 英語教程》 系列的主審老師為劉世生老師，總主編為葛寶祥和王利民老師?！禘 英語教程》系列是由國內多位一線教師策劃和編寫，其主編分別是：《E英語教程1》由孫延弢主編，《E英語教程2》由郭遂紅主編，《E英語教程3》由李正栓主編，張舍茹主編《E英語教程4》，由外語教學與研究出版社于2013年8月正式出版。依據《大學英語課程教學要求》中“分類指導，因材施教”的教育理念，基于藝體專業學生的英語基礎、認知風格和學習策略，確定了“易學”、“藝思”、“益用”的編寫思路，精心篩選鮮活生動、富有時代氣息、貼近學生專業興趣訴求的素材，有效控制內容難度和生詞率，設計活潑生動、注重引導和實效的練習和活動，使英語學習成為easy、enjoyable、effective的過程，體現了藝體類大學英語教材應兼具的趣味性、實用性和專業性，使學生在提升語言能力的同時拓寬專業視野，提升人文素養。

一、《E 英語教程》教材特色

《E 英語教程》結合了藝體專業英語教學與學習的需求以及藝體專業學生的專業特點，在知識體系、主題內容、練習活動、技能講解、版式設計等方面呈現特色，例如，在知識體系方面，從藝體專業英語教學實際出發，各單元設計了聽說、閱讀、語法、寫作和文化五個板塊，構成了完整的知識體系。知識分布點由易到難，漸次增強，幫助學生提高語言綜合應用能力。主題內容方面， 該套教材的主題充分考慮藝體專業學生的學習興趣和專業需求，主題豐富，視角多元，貼近學生學習和生活的各個方面，注重信息性、時代性和趣味性。語言輸入地道鮮活，形式多樣。練習活動上， 練習設計基于藝體專業學生的英語基礎，從易到難，順序漸進。版式設計上符合藝體生的心理特點，在設計上更加明快、流暢，每個版面顏色使用也多元化，使得教材整體上既整潔大方，又注重內容安排、顏色上鮮艷明快。整個教材也很注意插圖的使用，插圖的內容根據課文的主題貼近藝體類專業學生的生活、專業背景，能有效激發學生的學習興趣。

二、《E 英語教程》教材的體系與結構

按照《大學英語課程教學要求》中的“一般要求” 的教學目標， 《E 英語教程》全套分四個級別設計編寫，共有4 冊，供高校藝體類專業學生大一、大二年級四個學期使用。每級《E 英語教程》都是由8 個單元組成，每個單元包括設計聽說、閱讀、語法、寫作和文化五大板塊。整體編寫原則統一，從易到難，循序漸進。各板塊內容根據學習目標各有側重，同時又有所呼應。

聽說板塊強調聽說結合，情景真實，重強化功能訓練。通過專項訓練幫助學生強化和鞏固基本語音和聽力技能，對話與短文，形式多樣的語言輸入提升學生的聽力技能和聽力理解。特別值得提出的是，針對藝體專業學生的英語基礎薄弱，在聽說板塊的特別提供了語音和聽力技能，比如，《E 英語教程》第一冊第一單元的聽說板塊就從最基本的易混淆的元音和輔音辨別開始，并通過提供的相關練習糾正學生的發音。從第一冊的語音辨析、人名、數字、重音、語調等基礎知識到之后的說話者觀點態度、言下之意、意圖、建議以及演講的主要內容等，可謂是從基礎到應用，由淺入深，既鞏固了學生的基礎知識又提高其綜合英語能力。

閱讀板塊題材廣泛，內容鮮活，練習注重實效。 每單有A、B 兩篇文章，分別是一篇通識主題文章和一篇藝體主題文章，引導學生通過閱讀提升人文素養，拓展專業視角。通識文章涉及常見的英文文章體裁，如記敘文和議論文。文章主題豐富有趣，寓意深刻，比如第二冊第六單元課文A是英文名篇 《假如我再回到童年》，其他文章有涉及到堅持夢想、樹立自信、珍惜友情、人生教訓等。此外，通識文章還有涉及到中西文化內容或西方文化比較的文章，比如中國傳統習俗，咖啡文化，英式幽默和美式幽默區別等，可謂內容豐富，生動有趣，能有效提高學習者的興趣和學習積極性。另外一篇藝體主題文章則是更具藝體專業學生專業特點設計，與學生的專業內容呼應，例如，藝體主題文章里有與音樂藝術專業學生有關的文章：《地鐵里的小提琴家》、《嘎嘎女神》、《蒙娜麗莎的微笑》、《格爾尼卡》、《波普藝術》、《戴珍珠耳環的少女》等，與體育專業的學生有關的文章：《NBA》、《瑜伽》、《X運動》、《足球的先驅》等文章。藝體主題的文章專業術語多，能讓學生在專業上積累相關英文術語，也能提高其專業的學習興趣。

語法板塊點撥要點，以點帶面，鞏固語言基礎。是對學生語法知識進行系統地梳理和精講，從易到難，言簡意賅。比如，第一冊名詞重在對各種實詞、虛詞的語法梳理，如名詞的所有格，代詞，量詞，冠詞，形容詞，動詞，助動詞，情態動詞等詞性的重點用法進行梳理。第四冊則重在對英語從句及常見句子的用法特點做精講，如： 主語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句、狀語從句、倒裝句、省略和替代以及虛擬語氣等等。通過每個單元專設的語法板塊，能夠幫助學習水平較低、基礎薄弱的藝體生英語習得重要的語法規則，再通過專項的練習使學生能觸類旁通，夯實語言基礎。

寫作板塊重在遣詞造句，謀篇布局，講求循序漸進。著眼于藝體生的實際英語水平，遵循由由句子到段落，由段落到篇章，由淺入深，依次遞進，實用性強。特別值得指出的是除了像一般教材介紹寫作技巧方法，該板塊還特別強調學生平時易忽略易出錯的寫作規范和寫作細節，例如，中英文標點用法混淆、一般詞匯與具體詞匯的區分與選擇、地道語句的表達式等，并輔以相關常見錯句改錯練習，該板塊能讓學生很好地打好寫作基本功，逐步提高學生寫作水平。

文化板塊強調主題多樣，視角多元，引導文化比較。該板塊是本套教材的一大亮點。文化板塊的內容與藝體主題相關，涉及到藝術、音樂、體育、文化比較等。通過豐富多樣的主題和活潑生動的形式呈現異域文化風貌，傳授文化知識，引導學生結合本土文化進行文化對比，既提高藝體生學習的興趣，又增強學生的跨文化交際的意識和能力。

三、不足之處

毫無疑問，《E 英語教程》是一套優秀的專門為藝體類院校和綜合性大學藝體專業學生設計和編寫的大學英語基礎教材，不僅有科學的體系和結構，還有其符合藝體專業學生特點的特色，是一套好教材。 但在教學過程中本人發現有些小地方有待修訂以便更方便使用，比如閱讀板塊課文后的單詞部分沒有將生詞和短語分類排版，另外，生詞部分很好地提供了單詞的音標，詞性和基本釋義之外，但對于動詞，只是籠統地標出了動詞詞性，沒有區分及物動詞和不及物動詞。再有，單詞的字體大小略小，建議更改為粗體并調整單詞字體大小。

結語

綜上所述，《E 英語教程》結合了藝體專業英語教學與學習的需求以及藝體專業學生的專業特點，各方面呈現相當特色，各板塊內容有所側重，內容得當，設計科學，是適合藝體專業學生的一套難得的好教材。此外，除了課本之外，在教學資源配置上還包含了學習光盤、助學課件、網絡課程平臺等各種形式，方便教師使用也能促進學生的自主學習能力的提高。

參考文獻

[1]Cummingworth A. 1995.Choosing Your Coursebook[M].Oxford： Heinneman.

[2]Hutchinson T，Terrese.1994.The Textbook as Agent of Change[J].ELT Journal， 48（ 4） ： 300 - 315.

[3]Mckeachie W J.2002.Mckeachies Teaching Tips： Strategies， Research，and Theory for College and University Teachers[M].Boston，MA： Houghton Mifflin.

[4]Suarzet.2001.A behavioral System's Analysis of Textbook Quality Improvement[D].Chicago and Detroit： Western Michigan University.

[5]大學英語課程要求[Z]. 北京： 高等教育出版社，2007.

[6]葛寶祥，王利民主編.孫延弢分冊主編；E 英語教程[M].北京： 外語教學與研究出版社， 2013. 5.

[7]葛寶祥，王利民主編.郭遂紅分冊主編；E 英語教程[M].北京： 外語教學與研究出版社， 2013. 5.

作者簡介： 徐玉青（1980～），女，廣西陽朔人，廈門大學嘉庚學院講師，碩士，研究方向：應用語言學。