任務型教學法在小學英語教學應用

李月順

摘 要：任務型教學法的特點更加明確、更具針對性，在完成任務的工程中，學生的獨立學習能力，分析能力以及語言駕馭能力都會得到提高。在教學改革不斷深入的背景下，任務型教學法在小學英語教學的應用顯得更加迫切，本文就以此為內容進行幾點具體分析。

關鍵詞：任務型教學法；小學英語；教學

引言

為了能夠更好的提升小學生的英語綜合能力，小學英語教育工作者應該積極進行教學創新與改革，合理設計并應用任務型教學法，全面推進我國小學英語教育事業的發展。小學英語教師應該秉持真實性、交際性等原則，通過游戲、課程表演等方式推進任務型教學，以此達到提高教學質量與效率的目的。

一、小學英語任務型課堂教學中的任務設計原則

1.貼近生活，體現內容的真實性。小學生學習英語一方面是要讓學生對英語有一個了解，另一方面是要培養學生的語言能力。所以英語教師在對學生進行教學時，應該與實際生活相聯系，在課堂中設計教學環境時，創設一些與生活情景類似的教學環境，模擬一些學生實際生活相關的場景，在場景中要求學生通過英語交流，完成場景中角色任務。同時，教師在給學生們設計一些英語學習任務時，也應該與實際生活相聯系，能夠盡量設計一些與學生的生活和學習相關的任務情景，使得學生能夠在這種情景中自然的學習英語，進而能夠感受到英語中存在的魅力，進而能夠充分掌握課堂中學習的英語知識。

2.重視語言的交際功能。交流功能和交際功能是語言的一項基本功能，所以教師在帶著學生學習英語時，應該注意交際能力的訓練。教師在課堂中給學生設計一些課堂活動時，首先要設計一些與實際生活情景聯系緊密的語言情況，然后還要將學生放在這個情景中進行語言的交際練習，因為學生在相互之間交流的時候，就會出現一些不可知的因素，這樣學生在這個情景中能夠熟練的掌握交際的過程。比如一些對話，小組交流等都是一個很好的情景形式。教師應該將一些不是互動訓練的練習放到課后，在課堂中應該讓學生做盡量多的交際訓練。

3.實踐性原則。教師在對學生進行教學時，不僅要認識到這是一個知識傳授的過程，還要知道這是一個英語實踐能力的培養過程。所以，教師在設計學生的課堂活動時，應該選擇一些學生喜歡的事物或者是能夠吸引學生的事物，為學生設計出一些具有高層次的創造性的交際任務，吸引學生的興趣的同時也能夠培養學生的學習主動性。對于一些比較難于理解的英語語言知識，教師應該由淺到深的對學生進行輔導，使得學生在這個過程中不僅能夠學習到一些英語知識，還能夠不斷提高英語實踐能力。

二、小學英語任務型課堂教學的常用模式分析

1.游戲比賽型教學任務。教師在教學時，應該結合小學生的特點，進行一些教學活動的設計。比如，小學生喜歡游戲活動，教師就可以將教材中的一些教學內容與游戲活動進行整合，設計出一些比較強的游戲任務，使得學生能夠在參與游戲的過程中學習英語知識，完成教學目標。一些英語的詞匯和語法內容都可以通過設計游戲比賽型教學任務進行教學。

例如，教師在帶著學生學習一些家庭房間的名稱時，可以創建一個玩藏人的游戲，讓學生們找到人的藏身地點。首先，讓學生將幾個小卡片上寫上人名，之后，將自己的卡片放在教材中的圖片的對應位置，進而表示這個人藏在這個房間中，讓學生們形成小組，進行互猜，一個卡片的位置可以猜3次，猜對一個得1分，小組中決出勝負之后，在班級中進行比賽，最后在班級中找到第一名。

2.課文表演。因為對小學英語的要求不高，所以在一些教材中有一些情境，教師可以利用這些情境對學生進行教學，練習學生的表演和看圖說話的能力。

例如，讓一些學生對英語教材中的一些教學內容進行表演，之后讓其他的學生猜，這個過程中能夠讓學生對一些已經學過的知識進行復習。如教師在帶著學生學習家庭人員的單詞之后，可以讓學生在下次上課時帶來一些家人的照片，然后組織學生們進行教學活動，復習學習過的單詞。首先，讓學生們組成小組，猜測組內成員帶來的照片是學生的那些成員，這樣小組間就會形成問答的形式，在這個過程中，同學之間不僅會相互了解，還是一個英語練習的過程。學生在完成任務的過程中也是一個學習的過程，在取得任務成果的同時也取得一定的學習成果。

3.設計擴展性任務。教師應該認識到，學生學會英語之后，還應該會用。所以教師應該為學生多設計一些拓展性的學習任務，使得學生能夠在不知不覺中形成一個英語運用能力，能夠使用英語進行交流和閱讀。這些拓展性任務可以通過寫賀卡或者講故事等形式的任務進行。

4.合理的評價方式

在探索英語練習模式的同時，必須對練習的完成情況進行個性化評價，以激發學生完成練習的熱情，激勵他們的學習興趣、建立良好的師生溝通渠道。與傳統的教師對學生的個性化、創造性等的等第制評價相比，現在更注重了人文性，對學生學習的積極性可以起到很好的激勵和強化作用。

這樣的評價不僅表達形式更為生動形象，語氣更加委婉有說服力，更重要的是它起到了師生間真誠交流的橋梁作用，很受學生歡迎。通過對狂務型”教學所要求的練習任務的精心設計，可以使學生的學習興趣、學習方式和學習態度發生明顯轉變，完成英語練習的積極性也更高。當然，這種練習設計方式在以后的教學實踐中還有待于進一步完善和提高，教學效果也有待進一步檢驗。

三、結語

本文首先對任務型教學設計進行概述，進而對具體的教學策略展開研究，通過本文的研究能夠發現，任務型教學能夠有效提升小學英語教學效率，激發學生學習主動性，以此奠定小學生的英語綜合能力與基礎，為我國小學英語教育事業的發展提供更多的支持。

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