當(dāng)前中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

李亞平

摘要：隨著國家對職業(yè)教育的重視不斷提升，中職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。我省的中職教育也進(jìn)入了快速發(fā)展模式。但在中職歷史專業(yè)課程教學(xué)中，存在諸多問題，有很多地方還需要不斷改進(jìn)。本文針對當(dāng)前中職歷史課教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：中職歷史教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)的改革也在同步進(jìn)行，而面對如此浪潮，作為歷史教育者的我們應(yīng)該怎樣去做呢？這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開教學(xué)工作，同時還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。但是有壓力同時就有了動力，我們教師會更加努力，積極探索新穎的教學(xué)方法，服務(wù)于學(xué)生。

一、中職歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教育觀念陳舊

在中職階段的歷史教學(xué)中，教師的主要目標(biāo)是教授學(xué)生記憶歷史知識的書，完全按照教材的內(nèi)容教給學(xué)生提出問題，而不是讓問題，創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)展思維能力沒有幫助。歷史課程，讓學(xué)生在最大的特點(diǎn)身心發(fā)展正逐步與說教代替考試，教學(xué)這個概念，完全失去了興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，他們無法理解學(xué)習(xí)過程中的幸福水平，而且教學(xué)歷史上從來沒有改善。再加上很多歷史教師往往把重點(diǎn)放在對教師職業(yè)的尊嚴(yán)的概念，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也不敢提出自己的意見，學(xué)生的個性逐漸被遺忘，歷史課的魅力也將逐漸散去。

2.歷史課程的特點(diǎn)讓中職學(xué)生認(rèn)為意義不大

在中職歷史課程開設(shè)的公共基礎(chǔ)課的大門無疑是深遠(yuǎn)，奠定了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課的形成奠定了基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)生覺得自己不參與利潤為導(dǎo)向的普高的入口，也沒有必要認(rèn)真研究，再加上就業(yè)的激烈競爭帶來了很多對學(xué)生的壓力，學(xué)生形成了“工作無用我學(xué)歷史，學(xué)壞一個樣“的觀點(diǎn)。

3.不理想教材

歷史事實(shí)是，包括在人類發(fā)展過程中的人類活動，往往有移動四方的英雄，也有臭名昭著的罪人；具有先天的人類智慧的科學(xué)技術(shù)和文化，以及人類丑陋的一面陰謀和戰(zhàn)爭的代表。歷史的事實(shí)是豐富的，但在許多職業(yè)歷史教科書，內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語言生硬，缺乏深度，教材的準(zhǔn)備工作的一部分是困難的，具體的歷史事實(shí)是一致的。當(dāng)一個個生動的歷史人物和歷史事件的跌宕起伏是人工制備成干癟枯燥的概念，歷史本身的魅力也將逐漸消散。不滿意的歷史教科書，教師在教學(xué)中很難把握，更不用說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、造成當(dāng)前中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀的原因

1、職業(yè)學(xué)校的生源，幾乎全部是經(jīng)過重點(diǎn)、普通高中篩選之后才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，有的甚至工作幾年后為了學(xué)專業(yè)才重新踏入學(xué)校。他們普遍存在文化基礎(chǔ)知識水平偏低問題，很多學(xué)生學(xué)業(yè)未達(dá)初中合格水平，有些甚至只有小學(xué)中高年級的水平。生源素質(zhì)以及學(xué)習(xí)方式等因素使得中職歷史課程難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)我國專業(yè)技術(shù)人才歷史教育目標(biāo)。

2、某些中職學(xué)校奉行“專業(yè)課為文化課開路，文化課為專業(yè)課讓路”的辦學(xué)思路，有些學(xué)生甚至高呼“不上文化課一樣找工作”，更是使中職歷史課教學(xué)情境處于尷尬境地。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，歷史教師必須更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索課堂互動教學(xué)，以調(diào)動起每一位學(xué)生的主體能動性，主動地建構(gòu)新知，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、中職歷史教學(xué)的改進(jìn)措施

新課標(biāo)指導(dǎo)下的中職歷史教學(xué)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂：

1.趣味式教學(xué)方法

中職歷史新課標(biāo)要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)中沉悶、死板、單調(diào)的教學(xué)風(fēng)格，通過演講比賽、情景劇表演、小組辯論賽、歷史知識競猜等多種形式開展趣味教學(xué)，達(dá)到寓教于樂、知行合一的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)完“辛亥革命”之后，如果教師機(jī)械的要求學(xué)生記憶辛亥革命的發(fā)生時間、背景和影響，難免使學(xué)生感覺枯燥乏味；相反，如果教師采用趣味教學(xué)，讓學(xué)生以“辛亥革命的成與敗”為題，組織辯論賽，則能夠很好的將教學(xué)內(nèi)容融入到辯論過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與歷史教學(xué)的積極性，使學(xué)生在緊張而愉悅的辯論氛圍中不知不覺間掌握歷史知識、鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)表達(dá)能力和合作能力。

2.啟發(fā)式教學(xué)方法

中職歷史新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)、反思等能力，使學(xué)生用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待問題和解決問題。因此，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過巧妙設(shè)疑、小組討論、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等多種方式啟發(fā)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)完“近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動”的相關(guān)知識之后，教師可以讓學(xué)生以隨機(jī)分組的形式，在小組討論之后集體繪制我國近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展“曲線圖”，并以列表和文字的方式對于本組繪制出來的“曲線圖”加以解釋和說明。通過小組討論的方式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對于知識的消化和理解，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。

3.綜合式教學(xué)方法

歷史學(xué)科本身是一門涵蓋政治經(jīng)濟(jì)、社會生活、天文地理、科技文明、思想形態(tài)等各個領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。在高考中，歷史也是與政治和地理以綜合試卷的形式進(jìn)行考查。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該采取綜合式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的綜合，歷史學(xué)科與其他學(xué)科的綜合、知識講解與生活實(shí)踐的綜合。一般來說，教師可以采用課后興趣小組、社會實(shí)踐調(diào)查、開放式綜合任務(wù)等多種方式，開展綜合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的時候，教師采用綜合式教學(xué)方法，給學(xué)生布置了一個小組任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料，明確古代絲綢之路途徑的國家，形成的原因及產(chǎn)生的影響，并在此基礎(chǔ)上討論，在當(dāng)前的國際形勢和經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，如何實(shí)現(xiàn)“絲綢之路”的復(fù)興及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將經(jīng)濟(jì)、政治、地理、歷史等學(xué)科知識綜合起來，促使學(xué)生綜合能力的全面提升。

總之，伴隨新課程改革的不斷探索和深入，針對具有一定獨(dú)特性的中職學(xué)生，為了更好地發(fā)揮歷史教學(xué)的效果，我們要在教學(xué)工作中，以更大的耐心、更靈活的教學(xué)方法、更專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提高自身和學(xué)生的歷史認(rèn)識水平，使其不但善于學(xué)習(xí)歷史、更善于思考?xì)v史。簡言之，教師要精鉆研，善教學(xué)，從而使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、善思、善用，相信一定可以取得更好的歷史教學(xué)效果。

（作者單位：河南省洛陽幼兒師范學(xué)校 471000）endprint