教師勤于反思，打造高效課堂

王智強

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中物理課堂也具有更高的要求，教師要做到勤于反思，完善教育教學觀念，改進教育教學的方法和手段，以便提高教育教學效果，努力打造令人滿意的課堂。

關鍵詞：勤于反思；教學；高效課堂

在當前的高中物理教學中，教師要想使自己的課堂成為真正的“高效課堂”，就需要轉變自己的角色、觀念。再不能采取滿堂灌的單向的教學模式，要注重學生主體作用的發揮。在這種情況下，就需要教師及時認真地對教學進行反思。只有這樣做，才能提高教學設計的科學性和效果性；才能把學生的被動學習轉為主動學習，才能真正的開發學生的潛能，激發學生學習的無限熱情，從而打造高效的課堂。

一、反思教學觀念

傳統的物理課堂教學重視對知識的傳授，忽視了學生智力的發展、能力的提高。在新課程背景下，教師需要轉變教學觀念，喚醒學生的主動思維、積極參與。在高中物理中有很多概念，大多是通過物理現象歸納總結出來的。傳統課堂中，教師交代了很多的物理現象和物理事實，通過現象和事實，讓學生找到一些共性，進而交代出相應概念。這樣就不能發揮學生的積極性、主動性。只有讓學生充分的動手、動腦，學生經歷觀察分析判斷的過程，學生才能完整的理解，深刻的體會。比如，在《力的分解》這課，求一個具體力的分解在沒有任何要求的情況下有無數組解。教師可以讓學生自己探究。教師給一個具體的力的圖示，讓全班同學都進行分解，結果每個人做出來都不一樣。這樣學生在參與的過程中，培養了自己的動手能力、合作能力、分析總結的能力。

二、反思教學設計

教師要精心的備好每一節課。在備課中，要吃透教材、感悟教材、體驗教材。教材編寫了什么？教材需要學生獲得什么？為什么要這樣處理等。比如物理必修2中，教材在處理曲線運動的速度這個知識點時，先在思考與討論中，給出兩幅圖片，砂輪打磨物體和扔鏈球。讓學生感受速度的方向。然后從理論分析和演示實驗兩個角度確定速度的方向。綜合后確定物體做曲線運動的方向進而給出定義。在此之后教材在做一做環節中讓學生自制飛鏢體驗曲線運動的方向。這一系列的處理循著這樣的理念：“從生活走進物理，用理論引領分析，用實驗探索道理，從物理走向應用。”這也是物理研究的一套方法。

在完成教學設計后，教師要反思教學的過程中怎樣體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀？怎樣制定切合實際、行之有效的三維教學目標？在具體教學過程中，教師能否將課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主體，教師只是起著主導的作用？

反思課后練習的設置能不能鞏固課堂的內容？能不能注重學生對知識的理解和應用？能不能讓學生在練習中開拓思維？這些教師在備課的過程中都要進行反思總結，從而以確保課堂教學的高效性、時效性。

三、反思課堂教學

對課堂教學的反思，主要是指針對學生在課堂中的反應教師及時做出教學調整。

第一、課本知識能否掌握。教師在教學中要觀察學生的目光、表情以及動作反應判斷學生是否理解和掌握。教師可以通過設置提問和、互動，了解學生對所學知識掌握的程度、重難點的把握情況以及哪些知識還有所欠缺。在此基礎上，教師可以通過增加例題等方式及時彌補、鞏固理解。

第二、邏輯能力能否鞏固和加強。重結果輕過程，這是傳統課堂中十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。重結果就是在教學中重視知識的結論，忽略了知識的來龍去脈，剝奪了學生思考新知識的時間，只是讓學生去記住答案。這不利于學生的能力的提升。教師應該重過程，從課堂的導入開始就要引領學生進行自主的思考。比如，在物理必修1的參考系和質點的教學中，引導學生思考為什么要引入參考系和質點。因為要描述物理的運動就需要一個參考，而物體本身有大小形狀不好描述，于是我們可以忽略其大小形狀。即在高中物理中要想描述物體的運動就必須先選擇參考系，然后把物體簡化成質點。在這個過程中，便總結出了處理運動的大致思路與方法。這既讓學生掌握了知識，理解了概念，又為后面的勻變速直線運動和曲線運動的學習做好了鋪墊。

第三、教學中能否實現教學的滲透與遷移。在物理教學中，教師需要創設一些有濃厚興趣的情境感染學生，讓學生在思想上達到共鳴，從而喚醒學生對知識的渴望。在這個過程中，教師將情感傳遞給了學生，觸動了學生的內心，對學生的全面發展有非常重要的意義。如進行《曲線運動》教學時，在課堂的導入部分可以這樣設置，在地上放一個籃子，讓學生拿一個乒乓球從籃子上方某一位置釋放結果每一次乒乓球都會順利的落入籃子中。再讓學生遠離籃子去投，結果乒乓球就不能順利的飛入籃子中。這類似籃球投籃的導入會讓學生思考，兩種情況為什么不同，提高了學生的興趣，激發了學習熱情，同時教會學生在學習曲線運動時會無形的和直線運動進行比較，找出它們的聯系和區別，有利于知識的遷移和整合。

四、反思課后的得于失

第一、教學中的亮點要繼續保持。新課程教學，不再是“一支粉筆，一張嘴”的教學模式。教師不僅可以采取提問，分組討論，要求學生自己在網上查閱資料等手段，還可以利用多媒體教學手段，尤其對于很復雜的物理過程可以采用演示動畫予以呈現，增強了對學生的吸引力，還可以在短時間內就讓學生明白其物理過程。這些都需要教師在每次課后對自己的教學進行反思總結。長期下來，將是一筆寶貴的財富。教師在以后的教學中，也要經常回頭看看這些亮點，繼續發揚光大。

第二、教學中的敗筆需要改進和完善。再精彩的一堂課也有它不足的地方。教師要對課堂中出現的不足進行再加工，教師要從不同角度來思考，是教學的觀念不到位，還是教學方法手段不得當。要深入剖析，找到解決的措施，在今后的教學中得到很好的改進和完善。

第三、對于教學過程中“偶得”的經驗要及時積累。在組織課堂教學的過程中，可能隨時產生一些“智慧的火花”，如學生聽課過程中的反饋，優秀的解題方法，新穎的拓展，這些東西在教學活動結束后，教師都要及時的記錄下來，進行反思提煉，為以后的教學服務。

新課程要求教師要從單純的知識的傳授者，走向研究者和反思者。教師的教學觀念、教學方式、教學方法手段都要有所優化，這就要求教師要進行及時有效的反思，發揚優點，改進缺點，使自己的課堂成為學生滿意，高效的課堂。

（作者單位：甘肅省臨夏縣中學 731800）endprint