信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升策略

李磊

摘要：在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。重視信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，對實現(xiàn)教育信息化具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；有效性；提升

信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課、計算機(jī)課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等相提并論，在教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的觀念，實際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比，信息技術(shù)有其自身的特點：一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。二、實踐性，實用性，操作性強(qiáng)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學(xué)習(xí)的條件差別較大。四、沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，受到各種壓力，把它當(dāng)成娛樂課。在這種情況下，怎樣來上好信息技術(shù)課，提高教學(xué)效果是刻不容緩的，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個方面來改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。

一、教師必須更新觀念

在教學(xué)過程中有兩種角色，即教師和學(xué)生。其教學(xué)目的是學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威，學(xué)生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)的，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學(xué)生，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師。”在過去，表揚(yáng)教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水。”而在今天，教師擁有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“給人一碗水，必須自己長流水。”教師要保證知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學(xué)生知識，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，而不是知識的灌輸者。

二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為教師，我們的主要職責(zé)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)置出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，我們要在開學(xué)之初引導(dǎo)學(xué)生及時制定出目標(biāo)，然后朝著這個目標(biāo)不斷地努力。另一方面，教師也需要在學(xué)生朝著目標(biāo)努力的中途，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷更新目標(biāo)、完善目標(biāo)。最后一方面，也是最關(guān)鍵的一方面，就是我們在幫助學(xué)生制定目標(biāo)的過程中要堅持因人而異的原則。有的學(xué)生性格上相對自卑，這個時候，我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定出一些短時期內(nèi)努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的自信心。然而有些學(xué)生則比較容易驕傲，針對這種學(xué)生，教師就要引導(dǎo)他們制定一些相對更加難以實現(xiàn)的目標(biāo)，以幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識自己、謙虛謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)知識。

三、不斷更新教學(xué)內(nèi)容

不斷更新教學(xué)內(nèi)容是所有學(xué)科的教師教學(xué)過程中都需要把握的一個基本方面。盡管我們現(xiàn)在使用的教材都是最新的，但是與當(dāng)下最新的知識相比，還是不可避免地存在一定的滯后性，這一點在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)的尤為明顯。要知道，信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一，因此，教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容是遵循本學(xué)科基本特質(zhì)的一種體現(xiàn)。

在嘗試更新教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。一是我們更新的教學(xué)內(nèi)容不能與教材的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。盡管教材的內(nèi)容存在一定的滯后性，但是，教材上的很多知識點都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如果學(xué)生學(xué)不好教材上的基本知識的話，也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且，如果教師加入課堂的內(nèi)容與學(xué)生課本上的知識脫節(jié)的話，就會造成學(xué)生們學(xué)習(xí)上的一種不適應(yīng)。二是我們要精心選擇一些更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的最新的信息知識。信息技術(shù)更新的速度很快，更新出來的信息容量非常大，而課堂時間是有限的，我們不可能將所有的最新的信息都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣不僅時間不允許，學(xué)生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在“做”中“學(xué)”的思想。現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。目前，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。

1.“任務(wù)”設(shè)計要具有可操作性

信息技術(shù)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動手實踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機(jī)手段難以實現(xiàn)的。實踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講（或邊看書）邊操作。

2.“任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)生特點

“任務(wù)”設(shè)計時要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異。不同年齡段的學(xué)生，甚至同一年齡段的學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

信息技術(shù)的教學(xué)是靈活多樣的，提高教學(xué)效果的方法也非常多好。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，讓信息技術(shù)的教學(xué)變得更好。

（作者單位：河南省偃師市教師進(jìn)修學(xué)校 471900）