巧用“單元活動課” 增色思想品德教學

王偉

摘 要：“單元活動課”的開設是新編《道德與法治》教材改革的重要舉措，它將死氣沉沉的思品課教學變為生氣勃勃的實踐活動。形式多樣的“單元活動課”調動了學生的學習積極性，對思想品德學科的教學起到極大的促進作用。在中學思想品德課教學中，“單元活動課”正占據越來越重要的位置。本文闡述了單元活動課特點、作用和應用，旨在為思品課同行提供一個教學參考。

關鍵詞：有效教學；思想品德；單元活動課；核心素養

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-021-1

2017年新編教材《道德與法治》增加了“單元活動課”內容，突出了研究性學習，合作學習，旨在調動學生積極參與活動，將所學內容運用到實際生活中，讓學生在活動中培養道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會。“單元活動課”的開設是中學思品教材改革的重要舉措，對思品課的教學起到極大的促進作用。在中學思品課教學中，活動課正占據越來越重要的位置。下面筆者談談“單元活動課”的特點、作用和應用：

一、思想品德“單元活動課”的特點

“單元活動課”有三大特點，一是實踐性：它是以學生前一階段的理論學習和生活、社會實踐為基礎，強調以活動為開展形式，要求學生積極參與到活動中去，在活動中發現問題、分析問題和解決問題，去驗證和升華理論，去體驗和感受生活，去發展實踐能力和創新能力。二是開放性：它面向每一個學生，面向學生的整個生活世界，它隨著生活的變化而變化，其過程和結果具有開放性。三是自主性：思想品德活動課充分尊重學生的興趣和愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。這就為學生自主發展提供了一個很好的平臺。

二、思想品德“單元活動課”的作用

“單元活動課”，有助于引導學生更加熱愛集體，樂于助人，尊重別人，并且能學習到別人的長處。學生的合作意識和社會交往能力逐步提高。如我在組織《眾手澆開友誼花》活動課中，設計了讓學生自己動手做風箏的活動。學生按男女搭配3個或4個同學組成一個合作小組，他們通過課前查閱有關風箏的歷史發展、風箏的制作要求等知識，從家里帶來做風箏的材料，課堂上發揮各自的想像力和智慧制作了各式各樣的風箏，課后出外放風箏等一系列活動，既調動了學生的學習積極性，增強了同學之間的友誼，更重要的是培養了學生的合作意識和社會交往能力。

“單元活動課”有助于培養學生的創新精神與實踐能力。活動課以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“訪談”、“調查”“搜集”“討論”“演講”等一系列的活動中去發現和解決問題，體驗和感悟生活，理解和鞏固知識，從而發展和鍛煉實踐能力和創新能力。

“單元活動課”有助于提高學生分析和解決問題的能力。緊密聯系生活實際，強調知識的活學活用，做到學用一致，提高學習效果。如蘇人版八年級《消費者的合法權益受法律保護》，圍繞教學內容我們開展了這樣一次實踐活動：

[創設情景] 同學甲：真倒霉，才穿了兩天的球鞋就壞了，又得買一雙！同學乙：我也一樣，剛買的圓珠筆就寫不出字了。活動圍繞對甲、乙兩人的煩惱的分析和解決展開。

[探究心靈] 通過對甲、乙兩位同學在生活中遇到的問題，遷移到學生們對他們學習和生活中所遇到的問題進行討論。這是不是一種普遍現象呢？

[班級調查] 調查發現，班里85%的同學有過類似的經歷，58%的同學采取了“自認倒霉”的方式處理。

[自由論壇] 這些情況說明了什么問題？假若遇到類似問題，你應通過哪些合法途徑來解決？

[出謀劃策] 要增強法律保護意識，購物主動索取發票，撥打12315電話，向消協投訴。

[活動評價] 將學生課堂所學知識運用于實踐，在活動中學，在活動中用。

這樣，活動過程就變得有聲有色，使書本上的理論知識和生活實際融為一爐，學生分析和解決問題的能力也得到了提高。

“單元活動課”有助于加強對學生進行品德教育。教師可圍繞主題內容，組織學生開展相關活動，如參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義優秀影片，進行演講比賽，開展小報制作活動，進行調查訪問。學生能在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺接受教育。這種教育形式以學生為主體，充分尊重學生。

三、思想品德“單元活動課”的應用

“單元活動課”教學的基本環節是：活動主題內容的確立——活動方案的設計——活動過程中信息的收集——對所收集的信息加工處理——綜合結論的得出——活動成果的交流——活動評價。

在“單元活動課”的應用上教師應收放自如。在活動課的應用上教師不能“完全放手”。不要以為活動課就是“放羊”，讓學生盡情地玩。這是過度“放”不妥；同時，教師過度“收”也不行。活動課的主體畢竟是學生，學生的參與、學生的親身演示和切身體會或者通過看、聽等加以接受和吸收。教師在確定活動教學的主題大方向的前提下，給學生一個回旋的余地，把更多的時間留給學生，盡量發揮學生主觀能動性，使學生在有限的時間里盡可能多地活動，解決更多的問題。

“單元活動課”代表了思想品德課改革的方向，具有廣闊的發展前景。新課程改革對思想品德課提出了一些新要求，要求學生在課堂上把握真、理解善、感悟美。“單元活動課”的著眼點應放在如何使學生得到自主發展，而不應停留在活動的表層，不能為活動而活動。“單元活動課”是一種全新型課例，我們一定要在教學實踐中不斷摸索總結，轉變觀念，大膽創新，勇于探索，努力提高組織活動的藝術和技巧，充分發揮思想品德單元活動課的各項功能，為提高教育質量，提高學生核心素質而努力。

[參考文獻]

[1]中央教科所活動課課題組編著.活動課程理論與實踐探索.教育科學出版社，2001.

[2]陳履偉.活動 交往 對話——論中學思想政治課學科能力的培養.北師大出版社，2013.endprint