新課程背景下高中政治探究學習的思考

牟麗娜

摘 要：探究學習是新課程標準下的一種新型教學方法和手段。探究學習能夠訓練學生的思維能力和創造能力，為學生的政治素養養成奠定基礎。我們要加強學習，加強研究，引導學生實施探究學習，以便使學生獲得較為全面的政治素養。教師要鼓勵學生積極參與，不斷探究，自覺地主動地去思考，學會分析問題和解決問題。我們要努力確保讓學生有探究的時間和適度的空間，使他們成為政治學習和研究的主人。

關鍵詞：高中政治；探究學習；方法技巧；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-026-1

在高中政治課堂中實施探究學習，可以幫助學生打好基礎，鍛煉能力，維持學習過程的持續發展，從而為學生的終身發展奠定基礎。真正的有效學習是學生能夠探究相關學科的知識原理并以所學的知識原理為工具，真正理解吸收和運用所學知識，形成探究能力和解決問題的能力。

“教學有法，教無定法”。實施探究學習，能夠激勵學生打破思維定勢，學會從獨特的角度提出疑問，實現學生的主體地位。實施探究學習，要求我們通過踐行“讓學引思”，實施以下四項策略，以打造高效課堂。

一、激發學生學習興趣

眾所周知，缺乏興趣的課堂是枯燥無味的課堂。在這種課堂中，學生所學的方法無用武之處，致使學生思路狹窄，難以有創新的思維、創新的突破。為此，在平時的政治課堂教學中，我們首先要重視學生興趣的培養，從學生的認知水平和自身實際出發，努力創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢。例如，人教版高中政治必修一《政治生活》第一單元的《樹立正確的消費觀》一課，教師在導入時可以從近期媒體上頻繁出現的“天價”來導入，比如說“天價豪車”、“天價書包”等來吸引學生的興趣和注意力。我們可以讓學生來討論如何進行合理的消費，如何樹立正確的消費觀。

二、優化政治課堂，幫助學生發展探究知識的能力

在教學過程中，我們要把學生作為課堂的主體，充分挖掘學生的潛能，實現有效教學持續發展。教師要重視學生探究的學習過程，以及學生在學習過程的成長和發展。如今的高中生具有強烈的自我意識，具有一定的是非判斷能力。新課程要求教師改變單純傳授知識的教學模式，優化政治課堂，幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。探究性學習作為一種學習能力，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創造了有利條件。

比如在講人教版高中政治必修3“文化生活”《博大精深的中華文化》時，教師要設置“中華文化有哪些”的全面性的問題，比如從科技類、文學類、藝術類、典籍類、思想類等方面進行提問。讓學生通過思考問題的形式不斷積累，逐步認識到中華文化的博大精深。

高中政治教學活動的生命是課堂教學的有效性的達成，以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。通過教師引導，學生真正運用探究學習的手段在活動中獲得技巧，訓練能力才是我們的根本初衷。通過創新課堂模式，創設課堂活動，不斷踐行“讓學引思”，打造高效課堂，使學生的綜合能力得到發展，真正把課堂還給學生，為學生創建生動真實的語言環境。我們要高效優質地推進教學改革，聚力突破過程中的瓶頸，從而提高政治課堂的教學質量。這樣，我們可以提升政治教學的實效性和豐富性，使得學生的政治學習進入到一個美好的境界。

三、精選學習內容，變革學習方式

學習的過程是靈活的，能力的形成是隨著知識的積累和思維的訓練而發展的。精選學習內容，一是要以課本教材為基礎，體現基礎性原則；二是要以時政熱點為基礎，體現時代性原則；三是以網絡媒體為基礎，體現新穎性原則。教師要做到心中有數，針對學生的個性差異，對于不同層次的學生設置不同的目標，不同的教學任務。在新課程背景下，教師要有意識地培養學生提問題的勇氣和興趣。同時應該引導學生不斷地提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；我們要引導學生能夠針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。我們要不斷鼓勵學生，讓學生在合作探究的過程中敢于超越教師，超越教材，敢于超越時代，敢于超越自我。

四、探究學生學習方法，提高學習效率

對于學生在政治學習中遇到的問題或困難，我們要跳出框子，采用變通的思想，發展學生的思維，讓學生學會探究。在探究學習過程中，我們要尊重學生的個性差異，對學生進行分層次指導，把學習和研究的主動權交還給學生，使其個性朝著良好的積極的方向發展前進，為有效教學錦上添花。

我們在教學過程中要經常探討科學的方法和技巧，做到常態化，讓學生在能力得到鍛煉的同時獲得必需的政治素養。比如在學完一個章節之后，我們可以讓學生把不同的知識點的比較，把相聯知識點進行歸納總結。這樣，他們能夠把所學知識得到及時有效的鞏固，吸收。比如在講“我國人民代表大會制度的組織和活動原則”時，我們要讓學生弄清其含義：人民代表大會制度是按照民主集中制的原則，由人民選舉代表組成人民代表大會作為國家權力機關，統一管理國家事務的政治制度。其地位是：是我國的根本政治制度，是我國的政體。解理科試題有一定套路，同樣地，完成政治閱讀題也是一樣。教師作為反思活動的促進者，有責任端正學生的態度，講清楚探究學習的意義和方法，使學生體會到進步和成功，可增強學習信心，消除自卑情緒。

總之，在政治課堂教學中，教師既要考慮到教，又要兼顧到學生的學。實施探究學習需要師生長期的不懈的合作和努力。在平時的政治課堂教學中，教師要切實讓興趣成為學生學習的動力，讓探究成為政治學習的常態，真正實施自主學習、合作學習、探究學習，讓師生有所收獲。面朝大海，春暖花開，莫要辜負春光無限好，讓我們在教學的路上，跟著教改的腳步前行吧。endprint