高中信息技術有效教學的思考

林曉敏

摘 要：新課程改革要求我們高中信息技術教師追求教學效益的最優化，構建高效有效的高中信息技術課堂，讓學生在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。踐行“讓學引思”，打造高效課堂，是我們當下的教學改革的目標。這是我們今天信息教學所承擔的獨特的一個歷史使命。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；有效性；思考

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-046-1

有效教學是指我們用一定量的時間，取得一定量的教學效率，也就是取得教學效率最大化。課堂教學有效性，是指通過教學活動，使學生在學業上有收獲，有提高，有進步，對學生的進一步學習和終身發展產生積極影響。

眾所周知，方法和技巧是我們實施有效教學的必要保證。高中要力求信息技術課堂生態化發展，要符合課標的實際、教材的實際以及學生的實際，以保證有利于學生思考和解決問題，最終能夠通過生態化發展取得教學的良好效果。

一、教師要激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生一旦對高中信息技術學習有了興趣，學習的積極性才會高。在平時的教學過程中，教師要選擇適合學生實際水平的學習認知材料，按照由淺入深，由易到難的原則，循序漸進地對學生進行訓練。讓學生產生學習高中信息技術的濃厚興趣。

比如在講解《視頻編輯》一課時，我讓學生分組展開競賽，讓學生通過合作選取編輯電影電視節目片段以及他們喜歡的流行音樂等。我還讓學生分組合作拍攝制作編輯學校各大活動視頻。小組中，有的學生找素材，有的學生拍攝鏡頭，有的學生剪輯，不少小組都是分工有致，合作有序，效果非常好。

二、教師要加強自身建設

加強教師的自身建設是實現有效教學的必要條件。人們常說，要教給學生一滴水，教師要先有一桶水。為此，教師要加強學習，學習先進的教學理念，學習先進的教學方法。教師要虛心請教，積極探索，拓寬自己的視野，讓自己不斷成長起來。

實現高中信息技術課堂的有效教學要求教師做好充分的教學準備。即要求教師精心準備，認真備課。我們要努力學習，積極思考，精心設計整個教學過程，對我們的教學內容做適當的和必要的補充和增減。課后，我們還要積極撰寫教學反思，反思自己一階段來的得失成敗。

三、培養學生的創新思維

作為教師，我們的任務首先就是培養學生的創新思維，創新思維的培養也是實施有效教學的根本所在。新課程改革中，教學的有效性是高中信息技術課堂教學的主旋律，也是高中信息技術課堂教學的最終目標。教師要積極指導學生運用已有知識，運用已有能力去進行創造性思維活動。學生的積極參與和投入是能力和傾向的統一。我們要通過創設問題情景，引導學生自主地發現和提出問題，鼓勵學生創造性地思考和解決問題。

高中信息技術課堂教學中教師既要考慮到教，又要兼顧到學生的學。例如在講“數據排序”時，我們要做好因材施教。一般排序是基礎性的操作技能，掌握相對容易；自定義排序步驟比一般排序步驟增多，難度有所增大；高級排序是難度最大的，需要有較好基礎的學生才能掌握。對那些初學的學生，可以選擇從最基礎的一般排序開始學起；而那些基礎較好、早已掌握一般排序的技能的學生，則可以跳過一般排序，從自定義排序開始學習，在掌握了自定義排序后還可以挑戰高級排序。

四、發揮學生的主體作用

學生是學習的主體。讓每一個學生成功，是我們永遠不變的理念。為此，我們要有效整合教學資源，精心設計問題，讓學生有明確的問題意識和解決問題的欲望。同時要培養學生的參與意識，提高他們的主體參與性，增強他們學高中信息技術的興趣，讓他們真正體會到高中信息技術學習的無限樂趣，發揮學生的主體作用，進一步讓學生的視野開闊、使他們胸懷遠大理想。具有互動性的課堂是把教師的教和學生的學融合在一起的，是相輔相成的，相互促進共同提升的。

學生是學習發展的主人，只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展。教師在課堂教學中應該起主導作用，只有依托學生的主體性，有效教學就能取得成功。教師要鼓勵學生積極參與，不斷探究，自覺地主動地去思考，學會分析問題和解決問題。我們要經常反思近期的教學方法是否有創新，是否有新招，是否能夠激起學生學習的興趣和參與的熱情。

五、營造輕松愉快的課堂氣氛

在課堂教學中我們要進行必要的適當的感情投資，讓學生感受一種寬松愉快的情境。并適時創設情境，把課堂情境生活化。激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。

眾所周知，師生關系是教學中的最重要的關系，它直接影響到我們課堂教學的方方面面。學生學習過程是一種認知過程、探究過程以及創新發展的過程。課堂是教學活動的主陣地，是培養學生創造性思維能力的關鍵所在。因此，我們要抓住課堂，打造創新課堂、和諧課堂。教師要積極改革課堂教學模式，激發學生主動學習、勤于思考的興趣和動力。真正做到讓每一個學生在每節課中有獲，能所獲。這樣才能正在體現教學的有效性。

我們要在愉悅的課堂氣氛實施有效學習，能夠激勵學生打破思維定勢，學會從獨特的角度提出疑問，實現學生的主體地位。實施有效學習，要求我們通過踐行讓學引思，以打造高效益的課堂，讓師生共享成功的喜悅。

六、結束語

總之，高中信息技術有效教學應多維度地思考。實施高中信息技術有效教學，是一個長期的，艱巨而又任重道遠的過程。我們要通過運用科學的合理的策略，促進生態化發展教學的順利開展，能夠真正實施優質高效的教學。今后，我們還會不斷反思，不斷探索，不斷追求有效課堂和高效課堂，努力推行讓學引思。面朝大海，春暖花開，莫要辜負春光無限好，讓我們在教學的路上，跟著教改的腳步前行吧。endprint