生活為源，文本為例，讓作文精彩起來

錢燕

摘 要：為了使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，寫出好文章，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指出應(yīng)以文本為例練起來、以生活為源寫起來，讓學(xué)生自由地去寫作，寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生作文真正精彩起來。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)生作文；精彩

中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-088-1

葉老說過：“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能；因此，教師就要朝著促使學(xué)生‘反三這個(gè)標(biāo)的精要地‘講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”教材所選的都是些文質(zhì)兼美的文章，之所以能選編入教材，應(yīng)該是起到示范作用。

一、以文本為例練起來

筆者覺得：學(xué)習(xí)教材不是為了應(yīng)付考試，如果為應(yīng)試而去教學(xué)，那么，文本肯定會(huì)被肢解得零零碎碎，原有的優(yōu)美將被破壞無疑，學(xué)生無法體會(huì)到韻味和美感。所以，最好的教法是還文本以原來面目，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生和文本直接對話，去領(lǐng)悟體會(huì)。教師對學(xué)生把握不了的地方去點(diǎn)撥，去激發(fā)，讓思維和文本碰撞，從中有所得即可。

像朱自清的名篇《春》，語言優(yōu)美，晶瑩剔透，像一杯醇酒，蘊(yùn)涵了綿長而清洌的韻味與芳香。以春風(fēng)圖為例，朱自清對語言的應(yīng)用已到了出神入化的地步，如“醞釀”一詞，原指發(fā)酵的過程，而用在文中把春風(fēng)的滋養(yǎng)給烘托出來，化無聲為有聲，整個(gè)畫面都生動(dòng)起來。朱自清成功運(yùn)用多種修辭手法，又從觸覺、嗅覺、聽覺等多角度寫春風(fēng)，將春天勾勒得可愛無比，滿貯詩情畫意，充溢著生機(jī)和靈性。

下面是我班學(xué)生所寫的《雨》中一段：

初春時(shí)節(jié)，總是要下幾場雨。雨沖走了冬的嚴(yán)寒，帶來了春的音訊。你看，在沉睡了一個(gè)冬季后，草兒披上了綠的外衣，麥苗鉆出了嫩綠的小腦袋，果樹枝頭布滿了各色的孕育著希望的花蕾。奧，是誰把昨天的沉寂變成了今日的生機(jī)勃勃？是你，雨。漫步在田野小路，嗅著帶有泥土芳香的空氣，吟誦著杜甫的“潤物細(xì)無聲”，如蠶絲般的雨輕輕飄落在我的臉上、肩上、手上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、絲思涼涼。伴著細(xì)碎的刷刷聲，我不禁陶醉了。雨，是你潤澤了昨日蕭條的萬物，讓它們重新展露出迷人的笑容；是你撫慰了那些辛勤了一天的人們，使他們一掃滿身的疲憊；是你洗滌了一冬的渾濁和污穢，為我們帶來了一個(gè)生機(jī)勃勃五彩繽紛的世界。啊，雨，溫柔的雨。

——錢迪《雨》發(fā)表于《小荷》

這段文字也是運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，從多種感官角度寫春雨，讀來生機(jī)盎然。這是小作者把握了原文韻味，掌握了相應(yīng)的寫作方法和表達(dá)方式，模仿文本而不拘泥于文本，把文本中的精彩處不斷揣摩，將寫作訣竅內(nèi)化為己有，這樣不見大師卻師法大師，得大師不露聲色的寫作指點(diǎn)，活學(xué)活用，不是很好嗎？由此舉一反三，由課堂而課外，書讀得多了，寫作技能提高了，就會(huì)達(dá)到不思量，自難忘的地步。

二、以生活為源寫起來

“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”葉圣陶先生告訴我們生活是創(chuàng)作的源泉，寫作需要平時(shí)觀察和積累。農(nóng)村孩子生活基本圍繞家和學(xué)校，雙休日一般宅在家里看電視，打游戲，對生活的接觸少了，對事物的感覺遲鈍了，對閱讀的欲望淡化了。作文所寫的內(nèi)容，無非是校園、家庭里的事，選材大同小異：寫親情就是生病時(shí)父母陪自己去醫(yī)院掛水；寫友情就是同學(xué)間發(fā)生糾紛又重歸于好；寫成功就是自己學(xué)會(huì)騎自行車或成績差通過努力后進(jìn)步……這樣千篇一律，看頭即可知尾的文章，讀來索然無味。雖說比起那些胡編亂造和“為賦新詞強(qiáng)說愁”的文章已經(jīng)算好的了，可總讓人不滿意。

作文的精彩首先是內(nèi)容的精彩，不一定要標(biāo)新立異，但要與眾不同。一件事情，要能于平凡中蘊(yùn)涵深意，于細(xì)節(jié)處凸現(xiàn)光彩，于洗練中突出主旨。這樣去寫，即使熟悉的地方也能寫出美麗的風(fēng)景。在生活中提煉素材，魯迅先生說過這樣的經(jīng)驗(yàn)：靜觀默察，爛熟于胸；疑神結(jié)想，一揮而就。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)這樣介紹的：孔乙己這個(gè)人物不是憑空杜撰出來的，是根據(jù)作者生活中的觀察，糅合了幾個(gè)人物形象而創(chuàng)造出來的。像原型之一的孟夫子，他偷東西，說“竊”書不能算偷，后來用蒲包墊著坐地兩手撐著來喝酒，末了便不見了；原型之二的“亦然先生”，賣完燒餅油條到酒店來喝酒，分孩子們茴香豆，嘴里念念有詞：“多乎哉，不多也……”這就告訴我們文學(xué)素材都是來源于生活，沒有生活就不可能寫出好內(nèi)容。學(xué)生聽了都表示贊同。下面選一段學(xué)生的文章來說明：

奶奶沒什么文化，但那些隨口而出的的民間諺語卻讓我奉為“良言警句”，而且一直讓我由衷地佩服，伴隨著我茁壯成長。如：“補(bǔ)漏趁天晴，讀書趁年輕。”“不懂裝懂，永世飯桶。”“不怕別人瞧不起，就怕自己不爭氣。”“吃得苦中苦，方為人上人。”……有時(shí)我取得好成績后有點(diǎn)飄飄然，樂顛顛地將喜訊告知奶奶，正當(dāng)我自我陶醉時(shí)，冷不丁奶奶向我潑來一瓢水——“癢要自己抓，好要?jiǎng)e人夸！”“滿罐不蕩淺罐蕩。”我知道奶奶怕我驕傲，告戒我不要得意忘形。

——錢迪《我的奶奶》第六屆冰心文學(xué)大賽獲銀獎(jiǎng)

筆者評語：抓住奶奶身上特點(diǎn)來寫，下筆從容，修辭恰當(dāng)，敘述描寫點(diǎn)到為止，不枝不蔓；議論更是畫龍點(diǎn)睛之筆，奶奶的形象躍然紙上。可見作者平時(shí)觀察之深、體會(huì)之細(xì)。如果沒有細(xì)膩的觀察和體會(huì)，怕也寫不出這樣原生態(tài)的文章來。

這是當(dāng)堂作文，能在短時(shí)間內(nèi)審題立意，構(gòu)思布局，寫出一篇通暢流利的作文，反映自己的生活經(jīng)歷，成長感悟，確屬不易。這樣的寫作真正達(dá)到了“我手寫我心，我口說我意”的地步。

“文章本天成，妙手偶得之”我們教師對學(xué)生的寫作要放開手，讓他們自由發(fā)揮，傳達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生的作文才能真正精彩起來，學(xué)生才能感受寫作的快樂，才能在直抒胸臆中舒展沉重的心靈，放飛希望的理想！endprint