今天，我們應該怎樣學習？

● 學習是人類永恒的話題

學習是人的本能，是人和其他動物的根本區別之一。同時，學習還是人的基本生存方式。我們只有不斷學習，才能具備求知的能力、做事的能力、與人合作的能力和生存的能力，才能跟上時代的步伐，適應社會發展要求，為以后走向社會、融入社會、服務社會打下深厚而堅實的基礎。

學習是每個人一輩子的事情，面對當今這個社會發展一日千里、知識更新不斷加速的時代，只有不斷學習，終身學習，才能始終保持開拓進取、蓬勃向上的朝氣。因此，學習既可以被看作是對人性的一種朝圣，也可以被視為對人類潛力和潛能的一次擴張、探索和升華。

● 技術進步，學習在不斷地演變

技術飛速發展，學習方式在不斷地演變。在相當長的一個歷史時期，人們主要通過面對面向前輩先賢求教來獲取知識。后來，印刷術的發展，使得人類知識和智慧可以經由書本得以存儲和傳播。再后來，隨著互聯網的快速發展，借助各種終端，經由網絡和搜索引擎，查找和檢索未知，探求答案，成為人們獲取知識的重要途徑。

2001年4月，美國麻省理工學院在《時代周刊》上發布了一個轟動全球的行動計劃——MIT OCW。在這個計劃中，麻省理工學院要用幾年的時間，將其所有七個學院的3300門課程放在互聯網上，給任何人免費使用。由此，一場席卷全球的開放教育資源運動蓬勃發展。越來越多的大學、機構、企業、學校、個體和組織紛紛仿效，將各自領域和行業的知識、課程和經驗發布在互聯網上。今天，開放教育資源運動的發展，使得人們的學習變得異常簡單。

這是一個開放教育的世界，一個技術無所不在的世界，一個學習隨時隨地按需發生的世界。學習變得越來越可視化，人們越來越喜歡可視化和直觀化的學習材料；學習變得越來越非正式化，昔日作為正式學習補充的非正式學習，在今天顯現得尤其重要；學習變得越來越移動化，在車子里，飛機上，旅途中，學習隨時隨地發生；學習變得越來越個性化，人們越來越重視按需學習；學習變得越來越碎片化，學習方式和學習內容的碎片化說明，碎片化學習已成為今天學習的主流形態……

● 今天，我們應該怎樣學習？

1.搜索就是學習

搜索可以找到我們想要的，解答我們想要知道的，滿足了我們的好奇心和求知欲。搜索，幫我們找到很多老歌，記錄下來，去校園文化廣場參加合唱；搜索，使我們可以收集老電影老書籍，重溫童年的夢和青年時代的愛情；搜索，為主婦找到很多菜譜，給家庭餐桌增加了不少菜色。搜索，搜索，使作弊者曝光，偽劣產品出名，美德流芳，丑行大白于天下。

知之為知之，不知谷歌之。此乃信息時代之真知。今天，會搜索才叫會學習。

2.向同行學習

我們可以通過網絡，向全中國乃至全世界所有的同行學習。

今天，你是家庭主婦，你希望學習英式面包的制作方法，那么，你可以經由網易公開課，向英國人保羅·霍利伍德學習三十一種傳統英式面包的制作方法。作為幼兒園的教師，你要給你的小朋友們教授剪紙，制作不同的動物頭飾，和孩子們一起做游戲。你可以通過上網，學習到數十種上百種剪紙的方式方法，掌握不同的動物頭飾的制作技巧，甚至看到其他人在幼兒園開展游戲的教學方案和其他教學材料。

3.在實踐中學習

實踐出真知。陶行知所說的教學做合一，就是這個意思。

作為一位乒乓球愛好者，你可以借助網絡觀看中國國家乒乓球隊的教練教授運動員的系列的、系統的教程，學習乒乓球的基本要領和技戰術。但是，如果只是在屏幕面前，你注定是無法學會打乒乓球的，因此，你還需要到乒乓球臺前，將你在網絡上學到的技術要領一一實踐，只有這樣，這些要領才會變成你的本領。

今天，我們進入到了一個“人人為師，人人為學”的時代，一個“天下名師皆我師”的時代。全球互聯網的發展，不僅為我們每個人提供了一個透過網絡向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西的機會，而且也為我們每一個人提供了一個透過網絡，向其他任何人，以免費或者收費的方式，教授自己的知識和技能的舞臺。而生活在這個時代的每一個人，都可以在這種教、學和做的融合中，不斷地學習實踐。

4.在反思中學習

反思性學習的過程就是一個學習者自主活動的過程。反思性學習以追求人自身學習的合理性為動力，是每個人借助網絡所進行的主動的、自覺的、積極的學習和探究。反思性學習通過人的自我認識、自我分析、自我評價，獲得自我體驗。反思性學習是建立在學習者具有內在學習動機基礎上的“想學”，以及建立在學習者意志努力基礎上的“堅持學”。因此，反思性學習具有很強的自主性。

過去，人們照鏡子反思，在紙質筆記本上寫日記反思。今天，越來越多的人在博客平臺上寫日志反思，在和他人互動的過程中反思，在微博、微信和微信朋友圈中反思。

5.在網上實踐社群中學習

加入實踐社群，其實就是把自己置身于高手群中，跟他們去學習。

天河部落是廣州市天河區教育局教研室十多年前創建的一個基于博客技術的網上中小學教師的實踐社群，在這里聚集著一大批一線的中小學教師、教育研究人員，他們可能從未謀面，但是可以就共同感興趣的話題在群里進行交流和分享。

Classroom2.0是目前世界上最好的教師專業實踐社群，已經有來自200個國家的8萬多名教師注冊，并自發形成1164個小組，定期舉辦直播活動。他們的宗旨是：用技術變革課堂。

6.用慕課促進教師專業發展

今天，慕課為每一個想要學習的人提供了難得的學習機會。到目前為止，全球已經涌現出了許多的慕課平臺。任何人都可以在edX、Coursera、Futurelearn、中國大學MOOC、學堂在線、好大學在線、網易云課堂等在線課程平臺上，學習感興趣的任何東西。

不過，慕課的學習，是一種非正式學習，學習完全是由你的興趣和內在學習力所驅策的自主學習。因此，在借助慕課學習的時候，你要選自己真正感興趣的課程，選擇和你的線下學習一致的課程，選擇與當前你的工作高度相關的課程，選擇眼下你最緊迫和最需要的課程，而且每次只選1～2門課程。

在慕課的學習中，學習者要“組團”學習，結伴求監督防輟學；要在線發布自己的學習足跡，讓他的朋友看到他在堅持學習；在課程平臺簽到，訂閱課程日歷，因為課程日歷會提供他學習的每一個時間節點。而所有這些，都可以說是防止慕課學習輟學并輔助學習者堅持學完課程的重要舉措。

其實，慕課的意義和價值，不僅包括它常常是由一流大學的一流名師開設的好課程，還在于它將大中華地區乃至全世界的有共同興趣的人聚集在一起，形成了龐大的網上實踐社群。暢游其中，與來自全球的“同學”切磋琢磨，這恐怕是當今這個時代最亮麗的風景吧！

注：本文系作者焦建利教授應蒲公英教育智庫之邀請，為智庫旗下微信公眾號新校長傳媒（new_xiaozhang）撰寫的文章，該文已于2017年5月28日在該公眾號首發！此次紙質媒體發表獲得蒲公英教育智庫首肯和授權！特此對作者以及蒲公英教育智庫表示衷心地感謝！