淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

孫圣智

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與教育教學模式的不斷改革，使現(xiàn)代的高中化學教學已經(jīng)不再只注重培養(yǎng)學生的學習成績，它更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)化學教學中，教師以講解為主，學生以學為主，致使受傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)的科學工作者普遍存在創(chuàng)新能力不足的問題。因此需要在高中化學教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】 高中 化學教學 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-036-010

在高中化學教材內(nèi)容中包含著許多豐富的知識，大部分的化學知識與我們的生活密切相關，高中學生能夠利用這些知識，提升自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是新時代人才的重要特征，由于努力激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識，有利于教師完成傳統(tǒng)應試教育的改革，所以對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育工作的重點。本文對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行分析。

一、在化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀

不論是學生還是教師都受高考應試教育的影響，因此在實際的化學教學中教師過度重視學生的學習成績，忽視學生的解題過程，最終致使學生的創(chuàng)新能力不能得到提升。在實際的化學教學過程中關于重要的內(nèi)容教師沒有講解清楚，導致整個教學的框架混亂不清，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。部分化學教師仍然使用傳統(tǒng)的化學教學方式，過于單一的教學模式，以教師的授課為中心，學生僅負責做好化學知識的筆記，使學生對化學學習失去學習興趣，不利于學生的個性化發(fā)展，學生不愿意將過多的精力投入到化學的學習中。

二、關于高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的建議

（一）激發(fā)學生對化學的學習興趣

因為興趣是學生最好的老師，只有學生對化學感興趣才會用心學習，所以在實際的高中化學教學過程中，教師需要激發(fā)學生對化學的學習興趣，提高學生對化學的自主學習能力，在高中化學教學中培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識。以化學中二氧化硫內(nèi)容為例，教師在實際教學中可以采用多媒體設備放映有關二氧化硫知識的視頻，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠切身感受到美好的大自然，與此同時也應該放映關于二氧化硫?qū)Νh(huán)境的破壞的相關視頻，讓學生在自我意識中形成環(huán)境保護的意識，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性。

（二）鼓勵學生進行創(chuàng)新實驗方法

在實際的高中化學教學中，在發(fā)現(xiàn)學生遇到問題時，教師需要鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，敢于提出自己的化學觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。以學習乙烯（C2H4）內(nèi)容為例，化學教材中的具體實驗存在一定的不足，例如利用乙醇（CH3CH2OH）與濃硫酸（H2SO4）加熱制取的乙烯中雜質(zhì)較多，綜合比較而言不適合乙烯（C2H4）性質(zhì)實驗；利用尖嘴導管對生成的氣體進行點燃，使學生不能觀察到“火焰明亮，且伴有黑煙”的化學現(xiàn)象等。教師可以組織學生對實驗方法進行創(chuàng)新，在教師的引導下，學生較容易的聯(lián)想到利用氣囊收集乙烯（C2H4）的氣體，并用五氧化二磷（P2O5）作為脫水劑，使乙醇（CH3CH2OH）脫水制取乙烯（C2H4），該實驗方法不會產(chǎn)生雜質(zhì)氣體，而且乙烯（C2H4）氣體純凈。教師可以在具體乙烯實驗創(chuàng)新過程中，讓學生自我理解乙烯化學知識，并根據(jù)已學知識尋找問題的解決辦法，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵學生動手實驗

在實際的高中實驗教學中，若想提高學生的創(chuàng)新意識，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，能夠讓學生切身參與到實際的試驗中。以“原電池”的化學實驗為例，教師可以向?qū)W生提出問題：“可以利用水果蔬菜制作電池嗎？”學生根據(jù)對這些問題的思考進行動手實驗，學生可以通過實驗知道水果電池的發(fā)電的基本原理，水果電池兩邊金屬片的電化學活性不同，較為活潑的金屬片能夠把水果中酸性物質(zhì)中的氫離子置換出來，從而產(chǎn)生正電荷，因此可以得出果酸的濃度直接決定電流的大小，通過對于水果電池的這一系列的思考，可以使學生思考問題的思維得到擴散，激發(fā)學生對化學的創(chuàng)新意識。

（四）利用多媒體教學設備

化學教師可以利用多媒體的教學設備將與教學內(nèi)容相關的化學知識在課堂中向?qū)W生進行展示，使原本無聊的化學知識點變得形象化、多樣化。使學生對學習化學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生對化學的求知欲望，吸引學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生積極主動的進行創(chuàng)新的意識。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中化學教學已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學，因此教師需要利用科學合理的教學方式活躍學生的思維，讓學生對于化學的學習產(chǎn)生興趣，有助于提升學生的自主創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學習成績，為我國未來的科學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李秀珍.淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程·中學，2016（10）：190.

[2]丁肖勇.淺析化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（24）：2.

[3]李彥杰.高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中學生數(shù)理化（教與學），2016（7）：21.