淺析思政教育在大學生職業生涯發展教育中的作用

畢一翀

摘要：文章根據大學生職業生涯規劃的具體內容，探討了思政教育在其中的作用，希望筆者的探討能夠為思政教育的發展產生影響。

關鍵詞：思政教育 大學生 職業生涯

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0107-01

一、思政教育與大學生職業生涯規劃

職業生涯規劃正在大規模進駐高校教學，在大學生就業形勢日益嚴峻的今天，這對于高校以及大學生的意義都在不斷增強。具體來說，職業生涯規劃是指綜合主客觀因素的分析，確定職業生涯奮斗目標和實現路徑。在具體的規劃中包括五個方面，分別是：自我評估，即一個人對于自身能力、性格、特長等影響職業因素的分析；環境評估，即一個人對相關的就業環境和市場需求所做的分析；目標決策，即對于所選職業的要求或者需求的分析；計劃實施，即合理評估職業選擇與獲取需要的具體實現方案，也就是自我的行動；反饋調整，即通過信息的獲取實現的對于自己職業規劃各方面的調整。這五個方面構成了職業規劃的內容，而思政教育也就是從這些方面對職業規劃進行影響。

二、思政教育對職業規劃作用的體現

（一）自我評估

大學生職業生涯規劃的基礎是對自己的了解，也就是自我評估，對于自己能力、興趣、適應力以及價值觀認可等的分析和評價是擇業就業規劃的基礎，而大學生由于對自己的把握不夠精準，往往自我評估不真實。此時，就需要思政教育來幫助學生加深對自己的認知。具體來說，通過對大學生的價值觀矯正來端正其對自身的認識。許多學生由于崇尚享受、奢侈，不愿受苦，而將自己的定位偏重于高端產業，或者說不切實際地想做少勞多得的工作，這種由于價值觀不正確引起的自我定位不準確，極有可能影響大學生的職業規劃。價值觀的矯正和提升，可以讓學生不只是追求工資收入與個人享受，而是追求精神的滿足，其在職業規劃時，也可能會做出截然不同的選擇。

（二）環境評估

思政教育能夠開闊學生的視野，讓其在評估環境需求時，看到更為宏觀的社會畫卷。我國正處于社會主義初級階段，當前中國夢兩步走正在大踏步邁進，可以說正是國家對人才極其渴求的時刻，時代的需求在呼喚當代學子。在思政教育中，告訴學生社會存在的問題以及發展的動向，讓學生知道國家發展的新動向，例如當下熱議的一帶一路。讓學生能夠看到市場的廣闊性，而不局限于大城市、熱門專業和就業方向。通過思政學習了解社會的廣闊背景，則大學生的就業環境評估會更具張力，能夠發現更廣闊的就業空間和機會。

（三）目標決策

決策依靠的是信息的收集和篩選，信息的收集在自我評估和環境評估中有了較為集中的體現，因此，目標決策更為側重信息的篩選和分析。許多學生學習了思政教育，了解了國家形勢、政策，社會的發展和需求，然而無法將這些信息整合成為自己職業生涯規劃上的有用信息。在信息的選擇和分析上，思政教育起著重要的作用。首先個人價值會影響個人對信息的評價，因此思政教育通過價值觀培養能夠引導學生選擇正確的發展之路。思政教育不僅能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，還能夠幫助學生進行方法論的選擇和學習，能夠讓學生增強選擇和判斷的能力。

（四）計劃實施

目標一旦確定后，最主要的就是付諸行動，也就是計劃實施問題，這也是整個職業生涯規劃中的核心步驟。任何決定沒有實際行動的支撐，永遠無法成為現實，讓學生明白這個道理，顯然是計劃實施的第一步。思政教育能夠告訴學生實踐與行為的重要性，明白任何規劃都是停留在意識層面，只有用行動加以踐行，才能成為現實。除此之外，思政的作用還體現在給予了學生將目標付諸行動的方向和道路，心懷高遠、腳踏實地是大學生職業規劃踐行中應該始終堅持的理念。只有始終堅持目標，并且從小事做起，打牢基礎，才能真正通向目標。思政教育讓學生明白，要實現職業規劃的目標，就要增強自身能力，在生活與學習中不畏艱難，勇于探索，全面發展，重點突破。

（五）反饋調整

反饋調整的內容實際上就是適應的過程，在職業生涯規劃中，即使已經擬出一個相對確定的計劃并為之努力做出過相應的行為，然而在具體的各個階段中，難免會出現現實情況，例如外界條件和自身因素的改變，此時就需要學生能夠根據現實情況，敢于改變。思政教育中的現實適應，即根據現實情況及時做出改變，一切都是變化發展的哲學觀點，正是反饋調整的理論基礎。由于現實世界瞬息萬變，就算學生自身的能力和水平也并非一成不變，如果學生通過自身努力能夠適應更好的職業崗位，能夠有更好的發展前途，那么實時調整目標和計劃，也是職業規劃的一部分。

三、結語

大學生職業生涯規劃應用思政教育理念，對大學生的職業規劃具有極大的幫助作用。

參考文獻：

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[2]萬四平，羅旭，賀志明.思想政治教育是大學生職業生涯規劃的核心和靈魂[J].警官文苑，2016（2）：5-6.

責任編輯：于蕾