淺探運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李滿(mǎn)生

摘 要：當(dāng)前我校積極嘗試“導(dǎo)學(xué)案”改革創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)了由黃有昌、冷芬騰主編的《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》一書(shū)。如何運(yùn)用這本導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：三維導(dǎo)學(xué)案；小組合作；主動(dòng)交流

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。要真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。怎樣才能做到呢？借助“導(dǎo)學(xué)案”這一創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)近一年來(lái)運(yùn)用《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》一書(shū)，收到一些成效，下面我就在認(rèn)識(shí)“三維導(dǎo)學(xué)案”和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中的做法以及取得的效果談些體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)黃有昌、冷芬騰主編的《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》

“導(dǎo)學(xué)案”主要是指導(dǎo)學(xué)生在練中學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》一書(shū)也是以此為目的。所謂的“三維導(dǎo)學(xué)案”，包括兩層意思：一是該導(dǎo)學(xué)案包括“預(yù)習(xí)案”“學(xué)習(xí)案”和“反饋案”三個(gè)方面，使教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)融合；二是借助本導(dǎo)學(xué)案改革創(chuàng)新教與學(xué)的方式，有利于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“三維目標(biāo)”。“預(yù)習(xí)案”分為兩部分，“課前導(dǎo)學(xué)”主要是帶著一些問(wèn)題閱讀課本，這些問(wèn)題圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，起點(diǎn)低、易懂。“嘗試練習(xí)”是用于檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。“學(xué)習(xí)案”是核心任務(wù)，“知識(shí)點(diǎn)撥”是本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，是答疑解惑的提綱。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用提綱，抓住重難點(diǎn)，多動(dòng)口、多動(dòng)腦，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。“課內(nèi)訓(xùn)練”是練習(xí)，讓教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，從而采取合適的教學(xué)策略。

二、怎樣運(yùn)用《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》一書(shū)

1.課前預(yù)習(xí)是前提

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有充分的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生就不可能完成導(dǎo)學(xué)案中的課前導(dǎo)學(xué)，更不可能解決預(yù)習(xí)案中的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如何保證學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？一是本“導(dǎo)學(xué)案”課前導(dǎo)學(xué)是問(wèn)題串的形式，并且問(wèn)題與練習(xí)都設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力，體會(huì)成功感，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；二是及時(shí)檢查，每堂課的課后作業(yè)，除了完成本堂課未完成的反饋案，更重要的是完成下節(jié)新課的預(yù)習(xí)案，并且每天隨機(jī)在班上抽取10～15本“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行批改；三是及時(shí)表?yè)P(yáng)，每堂新課前3～5分鐘展示完成好的學(xué)生作品，并用多媒體投影，讓其他同學(xué)仿照批改。總之，“預(yù)習(xí)案”主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式。

2.互學(xué)交流探索“學(xué)習(xí)案”

“學(xué)習(xí)案”是核心任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，如何很好地完成這部分內(nèi)容很重要。（1）通過(guò)新課前3～5分鐘展示“預(yù)習(xí)案”的情況，多找優(yōu)點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到課堂教學(xué)中來(lái)。（2）小組合作，互學(xué)階段。通過(guò)完成“預(yù)習(xí)案”學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織本小組的同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？重難點(diǎn)是什么？對(duì)于某同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題答疑解惑，小組內(nèi)互幫互學(xué)，開(kāi)展交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多參與。（4）課內(nèi)訓(xùn)練的部分是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，首先確保每位學(xué)生認(rèn)真研究，弄懂吃透。其次，組內(nèi)成員交流討論，互幫互學(xué)，答疑解惑。再找兩個(gè)或三個(gè)小組代表上臺(tái)展示本小組的成果，并向全班講解這些問(wèn)題。在講解中如果遇上較難點(diǎn)，教師加以引導(dǎo)。

3.自我檢測(cè)完成“反饋案”

“反饋案”是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)完成情況的載體，是深化進(jìn)一步的內(nèi)驅(qū)力，是全面提升數(shù)學(xué)能力的保障。基礎(chǔ)訓(xùn)練部分必須課內(nèi)限時(shí)完成。同時(shí)組內(nèi)完成批改，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤最多的題型。拓展提高部分可以在課內(nèi)完成，也可以在課下完成。

三、“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施效果

通過(guò)接近一年半的時(shí)間運(yùn)用《三維導(dǎo)學(xué)案·數(shù)學(xué)》，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，與教師的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有具體內(nèi)容。“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)案”中的“反饋案”能夠提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的目的和要求，并使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，且能及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高，解答問(wèn)題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性也有好轉(zhuǎn)。

總之，“導(dǎo)學(xué)案”的作用在于積極引導(dǎo)學(xué)生思考自學(xué)，是一種緊張有序的求知過(guò)程。使用“導(dǎo)學(xué)案”后，學(xué)生的審題能力、觀(guān)察能力、表達(dá)能力都普遍提高，對(duì)新信息的接受及遷移運(yùn)用靈活性增強(qiáng)，對(duì)陌生題目沒(méi)有畏懼感，有足夠的信心和勇氣去解決，自我分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

賈少軍.學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)[J].速讀（中旬），2014（6）.

編輯 魯翠紅