如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

柴宗偉

摘 要：師生關(guān)系如何，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的態(tài)度，決定著教育教學(xué)質(zhì)量能否提高。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，既是出于學(xué)生全面發(fā)展之需要，也是出于促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量提高之必要。探討了新時(shí)期構(gòu)建和諧師生關(guān)系的具體策略，與諸位教師及班主任分享。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；小學(xué)

古人云：親其師，信其道。這句話(huà)一針見(jiàn)血指出了影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，那就是師生關(guān)系是否和諧。和諧的師生關(guān)系對(duì)于推動(dòng)教育改革工作具有重要意義，在小學(xué)教育改革中作用尤其突出。小學(xué)生年紀(jì)小，思想和行為都不成熟，每一位教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)用一顆包容的心去看待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。

一、心中有愛(ài)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先需要做的就是懷著一顆充滿(mǎn)愛(ài)意的心，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真情真愛(ài)，從而將教育成果落到實(shí)處。

案例1：

本學(xué)期初，我所在班級(jí)開(kāi)展了一次“我為山區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心”的募捐活動(dòng)。因?yàn)榘嗌虾芏嗪⒆由钤谖镔|(zhì)富裕的家庭，所以一些學(xué)生不懂得山區(qū)孩子受教育的情況，他們好奇地問(wèn)道：老師，他們很窮嗎？我們給他們捐什么呢？捐錢(qián)一定是最好的。我告訴他們，不論捐什么，只要代表自己的愛(ài)心，都是好樣的。第二天班會(huì)課上，學(xué)生興高采烈地向我展示他們準(zhǔn)備捐給山區(qū)孩子的物品，有人拿出一張百元大鈔，有人拿出一套新衣服。學(xué)生互相交流自己的捐贈(zèng)物品，氣氛格外高漲。正在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張同學(xué)格外沉默，不交流自己帶來(lái)什么物品，眼神還有些躲閃，仿佛不太好意思。我走到他的身邊，悄悄問(wèn)道：“能不能告訴老師你帶來(lái)什么了，老師很好奇呢。”張同學(xué)低聲說(shuō)道：“老師，我沒(méi)有什么特別好的東西，只是帶了一本童話(huà)書(shū)和《西游記》，都是平時(shí)愛(ài)看的，我已經(jīng)看了好幾遍。”我馬上想到，這位同學(xué)家境不太好，但是他能把自己最喜歡的書(shū)本奉獻(xiàn)出來(lái)，是非常好的一件事情。思及此，我走上講臺(tái)，看著全班同學(xué)，這樣說(shuō)道：大家都知道“禮輕情義重”這句話(huà)是不是，今天看到你們都帶來(lái)自己喜歡的東西，愿意無(wú)償捐贈(zèng)給貧困山區(qū)的小伙伴，老師為你們驕傲。不管你捐贈(zèng)了一件衣服、一張百元大鈔還是一本書(shū)，都代表你們最真摯的愛(ài)心，是不是一樣值得鼓勵(lì)？聽(tīng)完這番話(huà)，學(xué)生全部點(diǎn)頭稱(chēng)贊，張同學(xué)也豁然開(kāi)朗。

自尊心是打開(kāi)學(xué)生潛能的鑰匙，小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是每一個(gè)孩子都有自尊心，正是因?yàn)檫@種自尊意識(shí)，學(xué)生才會(huì)懂得有些事情可以做，有些事情不可以做。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，不能讓學(xué)生“出洋相”，以免傷害到他們。

二、口中有凈，鼓勵(lì)呵護(hù)學(xué)生

馬卡連柯認(rèn)為：最好的教師是最會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的人，因?yàn)檎Z(yǔ)言，同樣的教育方法，可以起到二十倍不同的教育效果。口中有凈，即是要求教師有口德，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)批評(píng)，不能用粗暴的言語(yǔ)傷害學(xué)生。尤其作為小學(xué)生而言，他們的心是敏感脆弱的，正所謂“言者無(wú)意，聽(tīng)者有心”，教師一句無(wú)意的話(huà)，可能都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈掀起狂風(fēng)暴雨。如果教師不注意口德，動(dòng)輒辱罵學(xué)生，那樣不僅無(wú)益于和諧師生關(guān)系的建立，甚至?xí)?duì)學(xué)生造成永久性傷害。

每一個(gè)孩子都是含苞待放的花骨朵，他們只愿為春風(fēng)微雨綻放。贊揚(yáng)是拉近師生關(guān)系、促進(jìn)師生和諧的有力工具，一句肯定鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)就好比一陣春風(fēng)，就好似一縷微風(fēng)，是讓孩子們綻放的法寶。教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用的正確意識(shí)，有策略地在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用贊揚(yáng)的語(yǔ)言，少用斥責(zé)打擊的語(yǔ)言，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一朵花骨朵都能迎風(fēng)綻放。

三、手中有鏡，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

法國(guó)雕塑家羅丹有句世人皆知的名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)生年紀(jì)小，作為正在發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)犯錯(cuò)誤、會(huì)跌倒，有時(shí)同樣一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)好幾次，有時(shí)不同的學(xué)生會(huì)反復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤。所以每一位教師都應(yīng)當(dāng)持有包容之心，用放大鏡去看待學(xué)生，盡量找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而不是將焦點(diǎn)集中于學(xué)生的缺點(diǎn)上。

案例2：

上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，各位任課教師反復(fù)向我反映，剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的李同學(xué)上課不集中注意力，狀態(tài)非常不好，測(cè)試成績(jī)也排在倒數(shù)。考慮到李同學(xué)剛進(jìn)入一個(gè)新的集體，可能心理上不太適應(yīng)，我便主動(dòng)找到他，與他談話(huà)，了解他心中的真實(shí)感想。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)內(nèi)向的孩子，不善與人溝通，即便學(xué)習(xí)出現(xiàn)困惑，也不好意思向老師和同學(xué)請(qǐng)教。但是經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，雖然李同學(xué)比較羞澀，但每次值日他總是默默干活的那個(gè)。為了幫助他盡快融入這個(gè)集體，我交給他一個(gè)任務(wù)：老師知道你是一個(gè)好孩子，雖然剛開(kāi)學(xué)不太適應(yīng)班級(jí)里面的新生活，但是老師相信你一定可以很快融入新集體。現(xiàn)在老師有一個(gè)小任務(wù)交給你，以后由你來(lái)任班級(jí)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)值日安排，好不好？看到我如此鼓勵(lì)，李同學(xué)不好推辭，勉強(qiáng)答應(yīng)下來(lái)。幾個(gè)禮拜下來(lái)，因?yàn)橐才胖等毡恚仨毰c班級(jí)同學(xué)溝通，一來(lái)二去，學(xué)生之間互相熟悉，互動(dòng)也變得多起來(lái)。很快，他在班級(jí)里面找到了歸屬感，學(xué)習(xí)格外賣(mài)力，很快趕上了老師的進(jìn)度。

以上三點(diǎn)是我對(duì)小學(xué)階段構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考。在具體教育實(shí)踐中，這三點(diǎn)之間絕不是互相獨(dú)立的，教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)做到心中有愛(ài)、口中有凈、手中有鏡，讓學(xué)生感受到老師一直在他身邊，讓師生關(guān)系變得更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉梅.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的新維度[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008，7（11）：123-124.

[2]張吉平.關(guān)注學(xué)生性格差異，構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012，9（3）：45-47.

編輯 李琴芳