合作在小學體育教學中的應用

徐興強

摘 要：合作是社會發展對學生能力的基本要求，在新課程改革如火如荼開展的今天，在小學體育教學中應用合作學習的模式也是必然的趨勢。新課改關注學生德智體美的全面發展，而體育不僅可以促使學生擁有健康的體魄，對學生心理素質的發展也具有重要的影響。因此，重視體育教學的效果與質量，應該成為當前每一位體育教師不可推卸的責任。主要闡述了將合作學習的形式應用到小學體育教學中的幾點策略。

關鍵詞：小學體育；體育運動；合作意識

傳統的教學理念過于片面地關注學生的學習成績，使得學生的身心發展不健全?；A課程改革理念的提出給小學教學注入了新的生機，教師不再單一地關注學生的學習成績，而更加注重對學生全面能力的培養，這可以為學生今后的發展奠定良好的基礎。將合作學習的形式應用到小學體育教學中，既可以讓學生感受到合作學習的重要意義，培養學生的合作意識，又可以讓學生體會到參與體育運動的樂趣，從而有助于學生積極態度的養成，有利于塑造學生健全的人格與高尚的品質。

一、鼓勵學生合作討論，制定體育運動規則

“沒有規矩，不成方圓。”體育課不同于其他的學科課程，其主要的教學目標是鍛煉學生的身體，培養學生的心理品質，學生也只有在親身參與中才能真正地體會到運動的樂趣，但是由于小學生的自律意識較差，在課外參與體育運動時，學生常常會因為紀律問題或者是規則問題而產生煩惱，造成體育課的教學效果降低。面對這樣的教學現狀，教師就可以鼓勵學生先制定體育規則，通過學生的共同合作完善體育運動的形式，從而在學生的認同下進行體育教學，為高效教學的實現打下良好的基礎。

例如，在教學“站立式起跑”時，體育教師可以先將學生分成幾個小組，并選出小組長。在講解了站立式起跑的動作要領及注意事項后，教師就可以先讓學生小組自由練習，熟悉正確的動作；然后教師再讓學生說一說接力跑的規則，如下一位成員必須等接到上一位成員的接力棒后再跑，不許超過起跑線接棒；掉棒后必須回頭重跑等。學生親自參與規則的制定，也會心悅誠服地遵守，從而有助于體育運動合理有序地進行，也有助于培養學生參與體育運動的意識與團結協作的能力。

二、引導學生進行合作，共同參與體育鍛煉

很多體育運動都是需要學生合作參與的，尤其是對于小學生來說，合作參與遠比獨自進行更能調動小學生的積極性。那么體育教師在體育課上教學時就可以引導學生進行合作，使其共同參與體育鍛煉，促使學生互相糾正，更加科學規范地參與體育鍛煉，為具有良好的身體素質打好基礎。

例如，在教學“跳長繩”時，教師就可以將學生分成三個小組，讓學生體驗不斷增加人數時跳長繩的情況，促使每個學生都要控制進入的時間和跳動的節奏。由于跳長繩是一個比較容易的運動，學生在之前的課間活動中也玩過跳長繩，他們對這個并不陌生，但是隨著人數的增加，學生的步調就很難保持一致，這給學生參與體育運動帶來了一些困難，但也正是克服困難的過程讓學生體會到了合作的意義與樂趣。并且，在體育運動中直面挫折，也可以培養學生面對困難的勇氣，為其今后勇敢地面對生活中的困難與挫折提供精神支持。

三、組織多樣體育運動，培養學生合作意識

寓教于樂是新課程改革以來頗受教師青睞的一種教學形式，尤其是在體育課上，豐富的空間與場所更能激發出學生的天性，使其自主積極地參與到體育課的學習中。體育教師可以結合教學內容組織學生進行多種形式的體育運動，從而在學生的參與中培養他們的合作意識，使體育教學的效率得到提升，使課堂教學的品質真正得到保證。

例如，在教學“跳短繩”時，教師可以組織學生進行跳繩比賽，在規定的時間內跳得最多的小組獲勝，為了豐富體育運動的形式，教師還可以讓學生進行花式跳繩，豐富多樣的跳繩樣式會激發出學生的好奇心與積極性，從而更有助于學生參與體育運動意識的培養；再如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生在小組內自行進行跳躍練習，經過多次的訓練后，每個小組選出跳躍能力最好的一名學生參加班級內“跳躍大王”稱號的爭奪，其他的小組成員給自己的同伴加油鼓勁。這些體育運動都可以調動起學生參與體育課的積極性，并有助于學生合作意識與合作能力的培養，體育教師在體育課教學時不僅要傳授給學生運動的技能，更要注重對學生身心素質的培養，從而為其今后的健康成長提供保障。

總之，在小學體育教學中鼓勵學生進行合作學習，這不僅是課程改革的基本要求，也是促進學生身心成長的主要途徑。體育教學既擔負著鍛煉學生身體的職責，也承擔著塑造學生人格的責任，作為小學體育教師，我們要遵循新課程改革的理念，將合作學習應用到體育教學中，繼而更好地保證體育教學的質量，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]謝豐.小組合作學習在小學體育教學中的應用探討[J].新課程學習（中），2014.

[2]張子利.小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2015.

編輯 張珍珍