新課改背景下轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生實踐策略探究

牟其平

摘 要：學(xué)困生嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)困生形成的原因主要有“學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自身要求不嚴(yán)，家庭變故，教師傷害以及家庭教育缺失”等五個方面。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生教學(xué)中采取了“尊重學(xué)生，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，抓好三個環(huán)節(jié)輔導(dǎo)，構(gòu)架和諧家校關(guān)系”等四個方面的實踐策略，有效提高了學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；學(xué)困生；原因；策略

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生在班級中占有相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”因此在教學(xué)中，我們務(wù)必關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生運用語言文字的基本能力，促進(jìn)學(xué)困生語文素養(yǎng)提高。那么在新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教師如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生？這里就自己的教學(xué)實踐談?wù)勀w淺的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因

通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有以下共同表現(xiàn)：語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固，記憶力差，運用語言文字能力弱，語文成績低劣。筆者認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的主要成因有以下幾點：

一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。絕大多數(shù)學(xué)困生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，東張西望，玩小東西，不認(rèn)真聽講，不思考，不發(fā)言；課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)格式不規(guī)范，字跡潦草，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)等。

二是對自身要求不嚴(yán)。一部分學(xué)困生自我約束能力差，自制力差，上進(jìn)心不強，性格古怪，自卑心理嚴(yán)重，缺乏與老師、同學(xué)的有效溝通，心靈封閉，感受不到集體的溫暖，造成學(xué)習(xí)的心理障礙，影響學(xué)習(xí)成績的提高。

三是家庭變故，造成心靈傷害。一部分學(xué)困生，原來成績比較好，但突然遭遇父母離異或去世、家庭成員生重病等因素，不良情緒未得到及時宣泄，造成巨大精神壓力，心靈受到傷害，導(dǎo)致精神恍惚，成績一落千丈。

四是教師不當(dāng)言行，傷害學(xué)生。在教育教學(xué)中，教師處事不公正，不恰當(dāng)?shù)呐u，甚至惡語相向，造成對學(xué)生心靈的傷害，學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而不喜歡語文學(xué)習(xí)，久而久之，語文成績持續(xù)下滑，成為學(xué)困生。

五是家庭教育缺失。農(nóng)村學(xué)困生大多數(shù)的家庭環(huán)境普遍較差，大多數(shù)青壯年外出務(wù)工，祖輩監(jiān)管，文化水平較低，沒有輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的能力，對子女要求不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生的實踐策略

針對上述學(xué)困生的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)實踐中主要采取以下策略，加大學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，取得較好效果。

1.尊重學(xué)困生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

《學(xué)記》中的“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”是我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中最大的法寶。學(xué)困生大多數(shù)心靈封閉、敏感，對別人有天然的抵觸。因此，作為師者，要蹲下身來，以兒童的視角，關(guān)心學(xué)困生生活，了解其內(nèi)心世界，聆聽他們的傾訴，給予他們更多愛，和他們做朋友，讓他們真切地感受老師真正的關(guān)心，尊重他們，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而自覺聽從老師的指導(dǎo)，努力追求進(jìn)步。在我的班級中，有一個叫小×的女生，性格活潑，成績較好。但在三年級上學(xué)期突然變得沉默寡言，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生糾紛，成績直線下滑，在中期考試的時候，居然只考了30多分。后來我及時與其家長溝通，才知道她父母離婚，導(dǎo)致她心靈受到傷害，故意放棄學(xué)習(xí)，以便引起父母的重視。我隨后經(jīng)常找她談心，給她講要理解父母，講學(xué)習(xí)的重要性，在生活給予她特別的照顧，慢慢地她的臉上又有了笑容，和同學(xué)的關(guān)系和諧了，上課聽講也認(rèn)真了，作業(yè)也認(rèn)真完成了，期末考試語文成績居然考了88分，我大張旗鼓地表揚了她，讓她重拾過去的自信。

2.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)困生提高

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，是決定學(xué)生成績高低的關(guān)鍵因素，可以影響學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，而學(xué)困生往往就沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，我始終把培養(yǎng)學(xué)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要抓手。我主要抓了學(xué)困生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)困生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。我要求他們上課認(rèn)真讀書，聽老師講課，傾聽學(xué)生發(fā)言，積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點。二是培養(yǎng)學(xué)困生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。由于學(xué)困生意志力薄弱，愛貪玩，我采取給他們“少布置作業(yè)”讓他們完成作業(yè)，堅持一段時間后，給予鼓勵和表揚。然后逐步加大作業(yè)量，放手讓他們獨立完成。逐漸讓學(xué)困生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)困生專心做事的習(xí)慣。學(xué)困生大多做事不專心，喜歡邊做邊玩，根本不把心思放在學(xué)習(xí)上。因此我用講故事、情境感染等方式，苦口婆心地教育學(xué)困生做事要一心一意，不要三心二意，做好該做的事情再玩，做到學(xué)習(xí)、玩耍兩不誤。四是培養(yǎng)學(xué)困生閱讀的良好習(xí)慣。我給他們推薦喜歡的故事書、課外雜志等易于吸引他們興趣的讀物，讓他們感悟語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.抓好三個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，給予學(xué)困生有效幫助

學(xué)困生語文基礎(chǔ)差，運用能力弱。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中，我重點抓好三個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，給予他們切實有效的幫助。一是課前輔導(dǎo)。學(xué)困生在課堂教學(xué)中往往跟不上教學(xué)節(jié)奏，因此，我提前組織學(xué)困生熟讀課文，掌握生字詞，了解課文主要內(nèi)容，討論主要問題，掃清學(xué)習(xí)障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。二是課中輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中時刻關(guān)注他們，優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，并及時給予鼓勵、表揚，讓他們體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)好語文的信心。三是課后輔導(dǎo)。我采取單獨輔導(dǎo)、優(yōu)生幫扶等方式指導(dǎo)學(xué)困生完成作業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績。

4.加強家校聯(lián)系，形成教育合力，助推學(xué)困生提升成績

家長是孩子的第一任老師，家長的言行對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，我經(jīng)常通過家訪，電話、QQ、微信等方式與學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，交流教育孩子的方法，要求家長督促學(xué)生按時完成作業(yè)。分享學(xué)困生在家庭、學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況，讓家長對自己的孩子充滿信心，從而構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。家長、老師齊心協(xié)力，共同助推學(xué)困生提高語文學(xué)業(yè)成績。

編輯 任 壯