電腦繪畫技術在美術教學中的運用

張晨

摘 要：本文從美術課堂的現狀談起，通過例舉制圖軟件Photoshop在美術教學過程中應用實例，探討了電腦繪畫技術在美術教學中的運用，從而驗證了電腦繪畫技術可以使美術教學達到技術和藝術的高度融合。

關鍵詞：美術教學；電腦繪畫；Photoshop技術；運用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-090-1

在學習壓力慢慢加重的中小學生中，美術課越來越受到孩子們的喜愛，他們不僅僅可以在美術課上能夠學到畫畫書寫的技法，更重要的是他們可以通過美術來表達自己的情感，但是將孩子們的期望與教學效果相比較，不難發現，現在的教學手段技法很大一部分程度上已經難以滿足美術課堂上孩子們的需求。大量的圖片影像需要處理和對比，這些都是可以通過電腦繪畫進行很好的處理。

一、美術課堂的現狀

現代教育信息技術的飛速發展，計算機與網絡的廣泛應用，為美術教學提供了非常豐富的美術信息資源，使得美術教學模式、教學資源的收集、還有學生的領悟能力都發生了很大的變化。在美術教學過程中，教師的對于授課內容的現場示范由于多種原因的束縛，不能完全展現出自己的繪畫實力，從而導致學生不能完全領略到教師的示范目的。這里提及到的“束縛”包含了多種原因：1.教師由平面轉向立面作畫，視覺姿態都發生的根本改變，難以與在紙上作畫的感覺相對應；2.作畫工具發生改變，例如鉛筆換成粉筆，畫紙換成黑板（既是現在每個教室都配備了電子白板，但是繪畫效果真的很難跟紙筆作畫相并論）。3.黑板與粉筆難以表現能夠表現的色彩效果，粉筆顯色灰暗，混色搭配效果不美觀。4.學生的學習習慣不能對應，例如，在紙上我們可以畫出黑色的線條，但是在黑板上不能畫出黑色的線，要是需要畫一個黑色頭發的小孩，在黑板上真的很難實現。既是現在在電子白板上畫出頭發也是生硬，沒有質感的。

二、電腦繪畫在美術課堂上運用實例

電腦美術教學的應運而生，體現了高科技的數字化教學手段，是符合教育教學改革目標的探索發展。電腦可以進行藝術創作，還能介入美術的產生方式，而Photoshop、網絡與美術教學的整合，正好充分體現了藝術課程標準的基本理念。

中小學生對于圖片的興趣遠遠大于語言和文字，美術課程中示范和圖片往往占據大部分。局限于黑板教學的美術課堂導致學生的學習積極性不高。

例如，在講授一年級上冊《找找三角形》這一課時，由于課程需要同學們觀察、想象、變形，一年級的孩子們明顯不能面面俱到，觀察到的周圍的三角形就很少，更別說進行想象和變形了，于是我在備課時利用PS軟件將很多例圖做了簡單的修改和強調，比如說將一個細小的三角形窗戶進行放大處理，并與原圖做了對比圖，提示學生從細微的角度入手，想想身邊的三角形；緊接著用PS將圖上一個原本是圓形的輪胎變形為三角形，目的是想啟發學生將生活中現有的物體通過變形變成三角形，從而發揮想象去創新作畫。

又如，在講授二年級下冊的《三原色 三間色》這一課時，我當時教8個班的美術，如果每個班都去示范用顏料調配三原色、三間色之間的關系時，那必定是一項繁瑣的、重復的工作，每個班都要一模一樣的示范一遍，還要講解同樣的內容，還要做好課前準備：打水，調顏料，準備好毛筆，在黑板上貼好示范用紙等等。但是這節課的示范我在備課時就利用PS軟件先做好了三個圓片：紅黃藍，再讓他們兩兩交錯又相互區分，在“效果”選項中改成“正片疊底”后，所有相交的部分便自動調和成間色，沒有相交的部分還是原來的顏色，簡單、直觀、效果顯著，極大節約了時間和美術耗材。像這樣通過電腦繪畫軟件做出的圖片更形象更直觀地表現出美術課程標準希望達到的教學成果：想象與創新。PS是一款強大的圖像處理軟件，無論是添加、放大、變色或是變形，都能完美地勝任。

當然，由于PS軟件它的專業性，很多教師并不能熟練掌握，使用效果與現實繪畫差別較大，尤其是對電腦操作都不熟練的年紀較大的教師來說，使用電腦畫畫還不如直接在紙上畫畫。有很多較復雜的處理操作也會讓教師望而卻步最終放棄。一項技術應用到新領域必然會有種種困難與不足，成功的案例必定是經過多種探索和嘗試，用無數失敗的經驗鍛煉捶打，慢慢否定再慢慢堅定。倘若一味地繼承，那么不僅僅是教師的教，就連學生們的學都很難創新，思維得不到發散，技能也得不到鍛煉。在信息技術高速發展的今天，電腦美術的優勢不僅僅是前所未有的表現形式，而且它將藝術家在一瞬間的靈感物化為藝術作品的技術，也是其它繪畫工具無法企及的。電腦美術教學的出現，將感性的認識理念以嚴密的技術方法組織起來并對美術設計要素進行理性化控制。因此，作為一名美術教師，就應該隨著現代教學的不斷深化，不斷提高自身素質，同時也要努力學習、嘗試計算機多媒體與美術教學相結合，充分地利用現在先進的教學設備，創新教學方法，引導學生探究學習，生動靈活地把美術課程和技能交給每一位學生。義務教育美術課程標準中：鼓勵美術教材呈現方式多樣化中提及的“美術教材要輔以……相關的試聽資料和計算機軟件，以形成集成互動的優勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。”這是美術課程標準中所要求的，是孩子學習成長的需要，也是美術教育的需要。

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