加強道德與法治教學提高德育有效性探究

徐嘉婕

摘 要：德育要避免空洞說教，要提高有效性，培養學生的思辨能力。文章從社會公民教育的有效途徑、學習生活中德育意識的有效滲透、德育須建立“小中見大”的視域等方面，研究加強道德與法治教學、提高德育有效性的策略。

關鍵詞：道德與法治；德育工作；有效性；途徑

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0016-01

德育是立德樹人的教育，往大處說，德育是我國社會主義精神文明的基礎性工程；往小處說，德育關系到學生個體的可持續成長。時代在發展，學生的成長環境也發生著多種多樣的變化，因此，教師必須重視研究德育途徑，增強德育實效性，提高學生的思想道德水平，更好地促進學生健康成長。

一、社會公民教育的有效途徑

在學校德育教學中，社會公民教育可以分為愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛科學、愛勞動等具體范疇。教學實踐證明，這樣的范疇的最大問題就是失之于空，學生的認識有時不深刻，而其后續問題在于：空洞的說教不足以支撐學生成長所需要的德育根基，隨著社會環境的變化及學生生活經驗的增加，無根之木容易被一些歪風吹彎甚至是吹倒。因此，教師需要尋找新的有效的德育途徑。分析道德與法治課程一年級的教材可以發現，新版教材高度重視學生對德育知識的有效學習，從基礎年級開始的道德教育與法治思想教育，一方面延續了傳統的愛祖國、愛人民的基本內容，另一方面又很務實地從學生的實際生活出發，將道德與法治的教育觀點有效地建立在學生的生活認知之上。這樣的教材編排，給了德育工作一個有益的提示，就是德育不能超越學生的生活經驗層面，而應在學生的生活與學習認知的基礎上去構建德育認知的大廈。當然，在德育工作過程中有一點必須高度重視，那就是學生的思辨能力的培養。盡管學生的社會經驗不足且認知能力有限，但小學階段的六年正是學生認知能力快速發展的六年，在這六年里教師如果能夠始終高度重視學生思辨能力的培養，則德育將有明顯的效果。簡言之，德育的有效途徑有很多，但都需要重視學生的經驗與認知基礎，以及學生思辨能力的培養。事實上，一些具有創新意義的德育途徑，其源頭也正在此。

二、學習生活中德育意識的有效滲透

在學生的學習與生活中，教師要充分重視德育意識的有效滲透。要從學生的經驗出發，并經由思辨途徑，最終實現德育目標。學生作為一個社會人，是離不開生活與學習的背景的。在學生生活的物質世界，有著國家的象征，如國旗、國徽；有著家鄉的象征，如家鄉的歷史建筑、歷史人物、風土人情；有著家庭的象征，如家人的成長歷程、父母對孩子的付出?？梢圆豢鋸埖刂v，無論是道德，還是法治，其思想均蘊含其中。當國慶節來臨，學生有機會親臨首都或者從電視中看到升旗儀式時，內心容易升騰起一種愛國情懷；而當學生在家鄉感受家鄉風俗、感受家人關愛時，也會有一種精神感悟。這其中的道德與法治因子在哪里呢？教師可以用一些事實來引領學生進行思考：在生活中，父母和老師教我們熱愛環境，教我們做事不拖拉，教我們要做一個精神向上的孩子，這實際上是在培養我們的一種積極的自我意識；而在清明節、中秋節、國慶節、春節等節日里，感受到的則是對先人、對家人、對國家、對社會習慣的一種尊重與傳承。進而可以引導學生思考：只有將自己與他人聯系起來，并互相幫助、積極向上，才能讓自己所生活與學習的環境更加和諧。顯然，在這些事實的分析中，學生的思辨能力得到增強，思想認識得到提高。

在德育教學過程中，教師可能遇到學生提出的一些“古怪”問題：“生活真的很美好嗎？在學校要做這么多作業，哪有在家玩開心呢？”這樣的問題，與德育有關嗎？那就要看教師怎樣引導。比如，教師可以給學生們展示國外一些發生戰亂的國家的孩子的生活困境，這時，學生們一下子就安靜下來。有的學生說：“我們能夠在窗明幾凈的教室里安心讀書，能夠在家里跟爸爸媽媽一起快樂地玩耍，這真的是一種幸福。如果像有些國家一樣亂成一團，才真的不好呢?！边@樣的一種比較，自然地讓學生的思維進入一種思辨狀態。而學生所說的“才真的不好呢”看似隨意，卻意義深遠。其實，這不正是在其心中種下了“有了道德與法治的約束，社會才能和諧”的種子嗎？這樣的種子，在學生將來遇到新的事物需要判斷的時候，就極有可能成為一株有力的樹，形成支撐起他們精神成長的力量。

三、德育須建立“小中見大”的視域

德育說易也易，說難也難，就看將其放在一個什么樣的視域中去觀照并思考。就當前來說，德育工作需要建立“小中見大”的視域，確信德育并非小事，但德育又要從小處做起，只有這樣才能對德育形成準確的定位。從這個角度講，在“道德與法治”課程的教學中，道德與法治將成為兩個關鍵詞而貫穿德育的始終。在生活的小處，道德的力量無處不在；在社會的大處，法治的力量保證了社會良性發展的底線。在德育教學中，要多從學生生活中的“小”出發，逐步走向“大”。

四、結束語

總之，學校德育的有效途徑不在于空洞的說教，而在于基于學生生活實踐的體驗與思辨。堅持這樣的思路，就可以在學生的思想中種下道德與法治的種子，并慢慢成長為支撐學生成長的繁枝茂葉。

參考文獻：

[1]侯斌斌.小學德育主題活動有效性研究[D].上海師范大學，2016.

[2]王繼兵.有效德育：讓生命旅程行得更遠[J].江蘇教育研究，2012（09）.

[3]章建明.“培源—奠基—固本”有效德育模式探索與實踐[J].現代教育科學，2013（02）.