情境教學法在英語教學中的應用探研

張健美

摘 要：如何真正將情境教學法運用到英語課堂教學中，是所有英語教師應該研究的重點課題。文章介紹情境教學法的特征，并從創設生活情境、運用直觀手段巧設情境、注重調動學生的情感等方面，探討英語教學中情境教學的策略。

關鍵詞：情境教學；英語教學；學習能力；應用

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0036-01

在英語課堂教學中，如果教師采用黑板加粉筆的方法進行單詞、語法教學，有時很難引起學生的學習興趣。但如果教師在教授英語單詞、句型的時候創設相應的情境，通過圖片、動畫等形式展示教學內容，則學生自然而然地會被吸引，這些單詞、句型就會潛移默化地進入他們的腦海，并且他們也會很主動地去學習。本文探討情境教學法在英語課堂教學中的應用。

一、情境教學法的特征

情境教學法要求教師根據學生的認知特點和學習習慣，創設一個他們所熟知的學習環境，以加深他們的印象，引起他們的學習興趣，提高他們的學習效率，變被動學習為主動學習。

（1）直觀性。心理學家研究表明，鮮明的圖片、形象的動作、熟悉的場景更能加深學生的印象，激發學生的學習興趣。直觀性是情境教學的一個明顯特點。在情境教學過程中，教師利用一些圖片、視頻來引起學生的興趣，通過一定的情境設置來展現單詞、句子在日常生活中的使用情況，引起學生的共鳴，使得學生對所學知識掌握得更加牢固。

（2）對話交際性。英語作為一種實用性很強的語言，對話交流性是其最大的特點。在傳統的英語教學中，注重單詞默寫和語法結構講解，課堂氣氛比較沉悶。傳統英語教學中“說”的部分，也是簡單地讓學生背誦、朗讀，比較枯燥乏味，且缺少實用性，因此，形成“啞巴英語”現象。在情境教學過程中，教師會精心創設一個日常生活中最常見的英語應用場景，事前沒有任何的臺詞安排，完全由學生自己依據情境進行對話，使得教學過程更加貼近現實。學生在情境中不再局限于某個單詞或句型，只要是想表達的，都可以運用自己所掌握的詞語、句型來進行表達。這樣，最大限度地調動學生的學習積極性，營造了真實的場景，使得對話更加貼近現實，充分體現對話交際性的特點。

二、英語教學中情境教學的策略

下面，從創設生活情境、運用直觀手段巧設情境、注重調動學生的情感等方面，探討英語教學中情境教學的策略。

（1）創設生活情境。在英語教學過程中，教師所起的是一個中間人的作用，如何將學生、教學內容、應用情境三者聯系起來，是英語教師應該研究的問題。教師應該在這三個要素之中穿針引線，幫助學生消化這些知識內容，教會學生將所學知識靈活地運用在日常情境中，深化對知識的理解。教師要通過設置一些情境，把日常生活中發生的事情導入課堂之中，在課堂上模擬日常生活中經常發生的場景，這能夠縮短所學知識和實際生活之間的距離，讓學生真正體會到他們所學的知識是實用性很強的東西。這樣的話，學生會大大提高學習的興趣，主動學習更多的日常用語。在現實生活中，如果遇到類似的場景，學生就會自然而然地運用課堂上所學的知識，這樣就真正做到語言教學從書本到生活、再從生活到書本之間的連通。

（2）運用直觀手段巧設情境。學生天生就愛玩，好奇心很重，愛做游戲。如果教師能夠合理地將所要講的知識融合到游戲情境之中，就會取得不錯的教學效果。根據教學的目的不同，游戲主要可以分為練習性游戲和檢查性游戲。練習性游戲一般要求調動學生的參與積極性，鼓勵學生參與到英語游戲中來；檢查性游戲則是通過游戲來檢查學生聽說讀寫等各方面的能力。在游戲情境教學中，教師可以開發一些類似于“你畫我猜”的游戲：教師先給出一個單詞，讓一位學生根據這個單詞畫出實物，另一位學生觀察圖片之后用英語說出這個單詞。這樣，既考驗兩位學生對這個單詞的記憶程度，又訓練了學生的動手作畫能力，更調動學生的學習興趣。學生樂意參與這樣的游戲，在游戲之中與別的同學一較高下。

（3）注重調動學生的情感。很多家長的英語水平有限，很難在日常生活中教孩子學習英語。到了課堂上，學生處在一個陌生的語言環境中，精神會比較緊張，本來能夠表達清楚的語言有時卻不能夠表述清楚。因此，在英語教學過程中，教師應該設置一個和諧、愉悅的教學情境，以緩解學生的緊張情緒。教師的肢體語言、不同的表情，會給學生留下深刻的印象。這些幽默風趣的動作，配上所教內容，實際上已經在學生心目中形成一種特別的情境，以后學生再遇到類似的場景就會自然而然地想起當時老師的一些動作和老師所教授的知識。這種活躍的課堂氛圍，也會使學生的心情得到放松，大腦的思維更加活躍，能夠提高學生的學習效率。

三、結束語

總之，情境教學法要求根據學生的認知特點和學習習慣創設他們所熟知的學習環境。教師要通過英語教學情境的創設，讓學生身臨其境地感受到英語學習的氛圍，從而提高學習興趣。本文從創設生活情境、運用直觀手段巧設情境、注重調動學生的情感等方面，探討英語教學中情境教學的策略，以期能在一定程度上對英語情境教學提供參考，使英語教學更符合新課改要求。

參考文獻：

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