提升數學作業設計有效性的策略研究

崔海燕

摘 要：在數學教學中，作業設計的有效性直接影響數學教學的整體有效性。文章結合數學作業設計現狀，從明確作業設計目標、豐富作業層次、采用多樣化作業形式和提升作業趣味性四方面，研究提升初中數學作業有效性的策略。

關鍵詞：初中數學；作業設計；有效性；提升；策略

中圖分類號：G632.46；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0094-01

作業是幫助學生鞏固知識，考核學生對知識的掌握程度和應用能力的重要手段，也是促進學生在課外進行自主學習的重要手段。有效的作業設計，對于促進學生學習成效的提升有著重要的意義。但在初中數學教學中，存在著作業有效性偏低的情況，許多學生對數學作業積極性不高，認為做數學作業是一種無聊的“負擔”。在此情形下，數學教師應采用科學的手段來優化數學作業的設計，以提升數學作業有效性，發揮作業在教學活動中的重要價值。

一、明確作業設計目標

教師應針對所授教學內容結合教學目標設計數學作業，要加強學生對教學內容的掌握，培養學生的發散性思維。教師設計數學作業時，要有針對性地設置題目。例如，學完等腰三角形知識點后，教師將“掌握等腰三角形的性質與特點”設定為作業目標，并針對等腰三角形知識點設計了一些開放性、探索性的題目，如“觀察生活中的等腰三角形，分析它們的性質”“對比等腰三角形與其他三角形的區別”等。如此一來，等腰三角形的性質和特征在作業中就得到了全面滲透，學生在不斷觀察和剖析中對等腰三角形形成了十分深刻的認識。

二、豐富作業層次

教師設計作業時，還要做到面向全體學生，充分考慮學生的差異性。對于學習能力較強的學生，設計的作業應該具備一定的挑戰性，給予學生施展自己學習能力的機會，讓學生感受成功的愉悅。對于學習基礎差的學生，作業要突出基礎性，使學生在掌握基礎知識的前提下緩解學習的壓力，樹立學好數學的信心。教師可以根據學生學習能力的高低對學生進行科學的分組，這樣，教師設計作業時就能根據學習小組的情況進行側重點不同的設計。比如，將學習能力強的學生歸入“沖刺組”，將學習成績中等的學生歸入“提升組”，將學習成績較差的學生歸入“基礎組”。教師設計“沖刺組”的作業時，應以挑戰性的內容為主；教師設計“提升組”的作業時，要求學生既要完成“基礎組”的作業內容，又要完成“沖刺組”的作業內容；教師設計“基礎組”的作業時，要求學生在完成基礎性作業的基礎上，再嘗試完成“提升組”的作業。這樣的作業設計，做到了滿足每一個學生的需求，提升了教學效果。

三、采用多樣化的作業形式

傳統的初中數學作業多為習題、試卷等，這種書面化的作業形式往往難以引起學生的興趣，導致許多學生認為做數學作業是一件枯燥的事情。因此，教師可采用多樣化的作業形式來激發學生的學習興趣和探索熱情。具體來說，教師可采用以下作業形式。首先，閱讀作業。為了使學生深入了解數學家的故事，讓學生學習數學家堅忍不拔的科學探索精神，使其認識到科學探索的不易，教師可通過發放閱讀材料、指定課外閱讀書目的方式引導學生閱讀數學史，了解數學家的故事。為檢驗學生的閱讀成果，教師可鼓勵學生寫書評，然后在課堂上將自己的閱讀心得講給同學聽。其次，實踐性作業。數學與人們的現實生活息息相關，教師引導學生進行數學觀察、數學實踐，對于增強其學習興趣和幫助其鞏固數學知識有重要的意義。因此，教師不妨布置一些實踐性的作業，鼓勵學生以學習小組為單位共同完成一個數學觀察或實驗項目，并通過撰寫實驗報告、調研報告、數學小論文等方式進行知識拓展。

四、提升作業趣味性

提升作業的趣味性，能激發學生的學習興趣，這對引導學生自覺完成作業，并認真探索作業蘊含的數學知識有著重要的意義。因此，教師應盡量提升作業的趣味性，將學生熟悉的事物或喜歡的人物、場景等引入數學作業中，從而吸引學生的注意，培養學生對數學學習的興趣。例如，學完勾股定理相關知識后，教師安排學生借助互聯網搜索與勾股定理有關的故事、知識、案例等，并在此基礎上以小組為單位出一期數學周報。這一活動激起了學生的興趣，大家踴躍參加，分工合作，制作了很多精美且內容豐富的數學周報。通過制作這期周報，學生對勾股定理的認識更加深刻了。由此可見，開放性和趣味性的作業設計，能夠充分激發學生的好奇心、求知欲和參與熱情，使之在學習的同時感受到學習的愉悅，進而對數學知識的探索保持高度的熱情。在此過程中，學生的思維能力、探索能力和自主學習能力均得到了鍛煉和提升。

五、結束語

綜上所述，作業在初中數學教學中占據著重要的地位，作業設計是初中數學教學工作的重要組成部分，作業設計的有效性將直接影響數學教學的整體有效性。而提升初中數學作業有效性的關鍵在于充分激發學生完成作業的興趣，因此，教師只有以學生為中心，以學生為根本，不斷創新作業設計的思路和方法，才能真正提升數學作業的有效性。所謂“教無定法，貴在得法”，在實際教學中，教師應結合具體情況靈活創新和改進作業設計策略。

參考文獻：

[1]龔華麗.初中數學作業設計有效性的實踐研究[J].數理化學習，2015（07）.

[2]劉來春.基于新課程理念下初中數學教學有效性的研究[J].吉林省教育學院學報，2012（06）.