提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略研究

崔海燕

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效性。文章結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、豐富作業(yè)層次、采用多樣化作業(yè)形式和提升作業(yè)趣味性四方面，研究提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性；提升；策略

中圖分類號：G632.46；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0094-01

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識，考核學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升有著重要的意義。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著作業(yè)有效性偏低的情況，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)積極性不高，認(rèn)為做數(shù)學(xué)作業(yè)是一種無聊的“負(fù)擔(dān)”。在此情形下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用科學(xué)的手段來優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，以提升數(shù)學(xué)作業(yè)有效性，發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)活動中的重要價(jià)值。

一、明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師應(yīng)針對所授教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，要加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要有針對性地設(shè)置題目。例如，學(xué)完等腰三角形知識點(diǎn)后，教師將“掌握等腰三角形的性質(zhì)與特點(diǎn)”設(shè)定為作業(yè)目標(biāo)，并針對等腰三角形知識點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些開放性、探索性的題目，如“觀察生活中的等腰三角形，分析它們的性質(zhì)”“對比等腰三角形與其他三角形的區(qū)別”等。如此一來，等腰三角形的性質(zhì)和特征在作業(yè)中就得到了全面滲透，學(xué)生在不斷觀察和剖析中對等腰三角形形成了十分深刻的認(rèn)識。

二、豐富作業(yè)層次

教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要做到面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的差異性。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該具備一定的挑戰(zhàn)性，給予學(xué)生施展自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，讓學(xué)生感受成功的愉悅。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，作業(yè)要突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下緩解學(xué)習(xí)的壓力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就能根據(jù)學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的設(shè)計(jì)。比如，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生歸入“沖刺組”，將學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生歸入“提升組”，將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生歸入“基礎(chǔ)組”。教師設(shè)計(jì)“沖刺組”的作業(yè)時(shí)，應(yīng)以挑戰(zhàn)性的內(nèi)容為主；教師設(shè)計(jì)“提升組”的作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生既要完成“基礎(chǔ)組”的作業(yè)內(nèi)容，又要完成“沖刺組”的作業(yè)內(nèi)容；教師設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)組”的作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，再嘗試完成“提升組”的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，做到了滿足每一個(gè)學(xué)生的需求，提升了教學(xué)效果。

三、采用多樣化的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)作業(yè)多為習(xí)題、試卷等，這種書面化的作業(yè)形式往往難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為做數(shù)學(xué)作業(yè)是一件枯燥的事情。因此，教師可采用多樣化的作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。具體來說，教師可采用以下作業(yè)形式。首先，閱讀作業(yè)。為了使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探索精神，使其認(rèn)識到科學(xué)探索的不易，教師可通過發(fā)放閱讀材料、指定課外閱讀書目的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)家的故事。為檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，教師可鼓勵學(xué)生寫書評，然后在課堂上將自己的閱讀心得講給同學(xué)聽。其次，實(shí)踐性作業(yè)。數(shù)學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)實(shí)踐，對于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和幫助其鞏固數(shù)學(xué)知識有重要的意義。因此，教師不妨布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)觀察或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，并通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等方式進(jìn)行知識拓展。

四、提升作業(yè)趣味性

提升作業(yè)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對引導(dǎo)學(xué)生自覺完成作業(yè)，并認(rèn)真探索作業(yè)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識有著重要的意義。因此，教師應(yīng)盡量提升作業(yè)的趣味性，將學(xué)生熟悉的事物或喜歡的人物、場景等引入數(shù)學(xué)作業(yè)中，從而吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)完勾股定理相關(guān)知識后，教師安排學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與勾股定理有關(guān)的故事、知識、案例等，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位出一期數(shù)學(xué)周報(bào)。這一活動激起了學(xué)生的興趣，大家踴躍參加，分工合作，制作了很多精美且內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)周報(bào)。通過制作這期周報(bào)，學(xué)生對勾股定理的認(rèn)識更加深刻了。由此可見，開放性和趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和參與熱情，使之在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的愉悅，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識的探索保持高度的熱情。在此過程中，學(xué)生的思維能力、探索能力和自主學(xué)習(xí)能力均得到了鍛煉和提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，作業(yè)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效性。而提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的關(guān)鍵在于充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，因此，教師只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本，不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的思路和方法，才能真正提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。所謂“教無定法，貴在得法”，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況靈活創(chuàng)新和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

參考文獻(xiàn)：

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