新課改下高中英語的教學新方法

王亮

摘 要：新課程改革自開展之日起，就為學校的教育教學帶來了新的挑戰。高中英語作為高中生素質教育的必修課，其重要性可想而知。在實際教學過程中，高中英語仍存在著這樣那樣的問題，對高中英語教學現加做以淺述，再結合經驗對教育教學提出相關

建議。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學新法

英語作為一門國際語言，在實際應用中處處體現，越來越多的國人提倡對學生進行“雙語教學”的教學方式，讓個體自學生時期就能夠處于英語交流的環境之中。英語是一門實用語言，也是新課改要求下的一門基本素質課程。新課改的不斷開展為高中英語教育教學帶來了多樣的體驗。高中生的英語學習，不僅是為了完成自己的學習任務，也為了豐富自己的相關見識，為以后步入社會打下英語交流的基礎，對英語學習的重要性，筆者在此不再贅述，筆者在本文中想談談如何應對新課改為高中英語帶來的新

挑戰。

一、高中英語課堂教學現狀

相關研究發現，高中英語課堂存在著教學意識與教學行為之間的偏差，意思是教師的教學意識中確實尊重學生學習的主體地位，但在實際的教學過程中，教師仍占用課堂的大部分時間進行知識的教授，使自己成為教學的主體，筆者深知，這是受到了傳統教學方法的影響。縱使如此，新課改既已為我們的教育事業開創了教學方式改革的大環境，我們就應該跟上新課改的步伐，讓自己的教學不斷得到創新和發展。

二、高中英語教學建議

1.詞匯要抓好

詞匯是英語學習的基礎，就像是學語文要先學字詞一樣，英

語學習中，詞匯量的大小決定著學生的英語學習水平。這并沒有夸大詞匯的重要性，英語四級的詞匯量要求是4500，六級的詞匯量要求是6500，雅思的詞匯量要求是8500……諸多重要的英語

考試均規定了詞匯量的要求，這足以顯示出詞匯的重要性。

作為英語教師，我們對學生進行詞匯教學時，可以采用詞匯卡片的方法。這一方法的實施很簡單，就是把單詞編組寫到卡片上，每張卡片上的詞匯不必太多，要求學生每天學習一張卡片的詞匯。這樣的詞匯作業要求，不會給學生帶來太大的作業負擔，還可以取得明顯的教學成果。倘若有條件，教師還可以向學生推薦一個軟件，叫做“百詞斬”，這是一款將單詞與圖片相結合進行單詞記憶的軟件，圖片內容與單詞釋義有所關聯。新型的學習方式，能夠讓學生更樂于進行單詞的背誦和記憶，從而幫助教師更好地進行英語的教學。

2.閱讀多總結

高中生由于即將面對高考，常常將自己陷于題海戰術中，認為“量變必然引起質變”，然而筆者并不認為這是提高做題水平的最佳方式。例如，教師對于閱讀的教學方法。大多數時候，為了讓學生短時間內在閱讀能力上有所發展，教師會要求學生進行大量的閱讀訓練，此時我們應考慮到學生在做閱讀時是否會因時間不足而減少回顧反思的環節，而出現做一篇忘一篇的結果。

筆者提倡注重質而非量的積累，在學習過程中，教師應幫助學生多總結，從而保質保量地完成教學任務。就算是之前做過的閱讀，我們也可以拿出來，讓學生找出其中聯系上下文的句型、關聯詞等，尤其是學生在寫作中常用到的類似于not only...but also...，on the one hand...on the other hand...教師應讓學生不斷總結句型運

用的語境，提高學生閱讀訓練的質量。

3.寫作多練習

相比于語文作文練習的費時費力來說，英語的寫作練習要方便輕松許多，英語教師偶爾會根據課堂教學給學生布置相應的寫作練習任務，目的是為了讓學生能夠逐漸形成自己寫作的一套模板，讓學生能夠在考試中更加輕松。筆者在此處提出在英語教學中讓學生多多練習寫作，卻與上述內容不太相似。

筆者建議的方法是，教師給定學生幾個單詞，要求學生遣詞造句，運用句式、連詞等將這些單詞連成句子。例如，給定單詞為city，villages，very，on，學生可以做出“Life in the city is very different from life in the villages and on the farms”。這一訓練的目的是為了幫助學生練習使用連詞和句式，減少學生在寫作中對其錯誤運用。這樣遣詞造句的訓練，相比于整篇文章的寫作來說要輕松得多，而這種遣詞造句訓練英語寫作水平的方法非常實用和有效。

新課改的目的是使教師的教學更加有效，使學生的學習能夠為其將來的發展提供切實有用的知識經驗。高中英語是學生步入社會不可或缺的一門實用課程，高中英語教學應當作為教育的重點引起教育教學的關注。筆者結合自己的教學經驗，將自己認為不錯的教學方法拿出來做分享，希望能夠對高中英語教師教學有所幫助。

參考文獻：

[1]吳欣.高中英語教學現狀反思[J].課程·教材·教法，1999.

[2]徐春秀.高中英語教學方法淺析[J].都市家教歲月，2012.

編輯 李琴芳