小學思想品德教學問題及其解決辦法

高加華

摘 要：在如今的小學思想品德教學中，依據存在的一些問題，比如說忽視學生主體地位，對思想品德教學不夠重視等等，因此，為了使學生形成正確的人生觀，提升自身品質道德，教師需要采取有效的教學方法，提升思想品德課程教學質量。

關鍵詞：小學思想品德；教學問題；解決方法

小學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，做好思想品德教學工作，對于學生形成正確的道德品質具有深遠影響。因此，在新課程改革背景下，教師必須及時轉變教學理念，完善教學手段，切實解決教學中存在的問題，以此促進學生健康成長。

一、目前我國小學思想品德教育中存在的問題

1.忽視學生的主體地位

在如今的小學思想品德教學中，很多教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，教學內容比較空洞，教學形式生搬硬套，此種說教式的方式導致課堂氣氛非?？菰锍翋?。教師常用樹榜樣、抓典型等方式進行宣傳，對于學生良好習慣的形成不夠重視。還有一些教師沒有對思想品德教育進行深入研究，沒有了解學生品德發展的規律，僅僅是根據自己的以往教學經驗開展課程教學，在一定程度上影響了思想品德教育的有效性。

2.教師對學生活動缺乏理解

對于思想品德課程來講，重點在于引導小學生能夠在親自參與過程中體會到思想品德的重要意義，以此發揮思想品德課程對于學生成長的重要作用。但是，現如今很多教師過于盲目地關注學生的課堂活動，導致思想品德教學沒有充分發揮出效果。

3.對學生道德情感的激發重視不夠

在小學思想品德教學中，不同學校的教材版本具有差異性，但是教學內容差距不大，教學宗旨肯定是促使學生養成良好的品質道德。在教學過程中，教師不應當嚴格按照教材內容展開教學，可以根據小學生的情感需求，站在學生的角度上教學，以此產生學生情感上的共鳴。

二、小學思想品德課教學實施的有效策略

1.豐富課堂參與的形式，建立學生主體的課堂

在學生不斷提高認識的過程中，有助于學生思想品德的形成。而學生需要在親自參與的過程中、在體驗中獲得成長，獲取收獲。因此，在小學思想品德課堂教學中，教師必須突出學生的學習主動性，鼓勵學生踴躍參與到活動中，在已知知識的情況下促進思維發展，形成充分的情感認同。

比如，在《可愛的家鄉》教學中，教師可以將教學內容分成三個部分，分別是“生我養我的地方”“秀美的山山水水”“家鄉的四季”等三個小主題，讓學生了解家鄉的位置、家鄉的環境、家鄉的氣候，層層深人，引導學生熱愛自己生活的環境，熱愛自己的家鄉。在了解自己家鄉自然環境的同時，滲透著一種思想，即人與自然的關系，人離不開自然。在教學過程中，要讓學生自己去觀察、去體驗，使他們逐漸形成這種認識，教師不要把這種思想告訴學生，要讓他們自己去體會。之后，教師可以將學生分成幾個學習小組，收集一些家鄉景色、文化、風俗等方面的資料，在將各種資料整理、實現自我掌握的基礎上，可以制作成幻燈片格式的家鄉文化宣傳片。在課堂上，學生展示自己小組的成果，向其他學生分享自己的學習成果。在學生親自參與和體會中，逐漸形成對于家鄉濃厚的情感。并且有效地突出學生學習的主動性，鍛煉學生的實踐能力，實現道德情感和道德意識共贏的效果。學生從小形成熱愛家鄉、熱愛家鄉文化的品質。

2.開放教材，活用教材

小學生在面對客觀事物時，接受能力還不夠完善?；诖朔N情況，在思想品德教學中，教師需要遵循因材施教的原則，采取有效手段，激發小學生的學習熱情。考慮到小學思想品德學科的特殊性和新穎性，教師可以充分應用教材，合理設計教學流程。不難發現，在教材中包含了數量豐富、形式多樣的圖片，利用教材中的圖片，教師可以直接或者間接告訴學生一些嘗試和道理?？梢哉f，實現教材的靈活運用，有利于學生積極參與到課堂學習中，在不知不覺中提升自身的思想道德。

3.培養小學生良好的思想品德習慣

小學生自己思想品德的形成，是由行為、意志、情感、認知等方面的協調發展而成，所以說學生道德品質的形成屬于一個較為復雜的過程，需要在長時間的發展中形成。為了確保小學生可以形成良好的思想品德，在教學過程中，教師必須嚴格落實《中小學德育教育綱要》等方針，經過長時間的學習和實踐，小學生思想品德必將逐漸提升，形成健康的行為習慣。

小學生形成良好的思想道德品質，并非短時間能夠取得成效，需要學生在長期的實踐和學習中逐漸形成。因此，在教學過程中，教師必須耐心指導小學生屢次出現的壞習慣、壞行為，充分發揮教材的重要作用，以此提升思想品德課的教學效果。

參考文獻：

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