試論如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性

楊仁祥+成巒麗

摘 要：一個(gè)孩子未來的發(fā)展情況在小的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出來，所以說小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣、形成思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教育的逐漸深化，人們不但愈發(fā)重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也越來越在意學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和價(jià)值觀念的樹立，所以小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)就顯得尤為重要了。結(jié)合教師日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡略概述在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，如何有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)策略；有效性

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格接班人。”因此，這門課程的教學(xué)目的不應(yīng)是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過課堂的有效學(xué)習(xí)，更好地提升自身的認(rèn)知水平、加深對(duì)社會(huì)生活的了解、形成良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。接下來，筆者據(jù)此談?wù)勌岣咝W(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的具體實(shí)施策略。

一、注重以學(xué)生為主體，全面分析學(xué)生情況

東漢哲學(xué)家王充在《論衡·超奇篇》中說道：“足不強(qiáng)則跡不遠(yuǎn)，鋒不铦則割不深。”這句話的意思就是說：腳力不強(qiáng)勁，行程就不會(huì)遠(yuǎn)；刀刃不鋒利，割東西就不會(huì)深。做任何事情時(shí)，不事先做好充分的準(zhǔn)備，就難以取得最佳的工作效益和巨大的事業(yè)成就。所以說，教師要想保障小學(xué)品德與社會(huì)課程的有效教學(xué)，就要事先做好萬全的準(zhǔn)備，才能讓課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去，而不會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。課堂是教師和學(xué)生的天地，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行全面的分析，做到了如指掌，才可以在教學(xué)時(shí)合理安排教學(xué)步驟，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，以促使教學(xué)更高效、更有針對(duì)性。

教師可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好等多方面進(jìn)行分析，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)起到事半功倍的作用。比如，三、四年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)、注意力不宜集中，教師在講課時(shí)可以通過故事、游戲、小活動(dòng)的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)；而到了五六年級(jí)，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并達(dá)到了一定的知識(shí)儲(chǔ)備水平，這時(shí)教師就可以將學(xué)習(xí)的方式難度提高，根據(jù)學(xué)生的情況制訂一些小組合作、自主探究的任務(wù)讓學(xué)生完成，在共同合作、互相討論的過程中去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，增加自身的體驗(yàn)和經(jīng)歷。就如孔子云：“工欲善其事，必先利其器”，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的研究和分析，才能更好地針對(duì)學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以突出學(xué)生的主體地位。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，快速抓住學(xué)生的注意力

隨著社會(huì)的發(fā)展和義務(wù)教育的徹底落實(shí)，當(dāng)前絕大部分的小學(xué)教學(xué)硬件水平都有了很大的提高，多媒體教學(xué)已成為教師的常規(guī)教學(xué)手段。通常情況下，教師都會(huì)運(yùn)用多媒體播放PPT教學(xué)課件，將一整節(jié)課的內(nèi)容融進(jìn)PPT之中，長時(shí)間下來學(xué)生也產(chǎn)生了一定的審美疲勞；而且品德與社會(huì)課程具體的知識(shí)內(nèi)容并不明顯，更重要的是通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的思想意識(shí)和對(duì)生活的理解。

所以，在課堂教學(xué)中，教師可以減少PPT的使用，而只用多媒體在課前播放一些視頻，通過聲音、圖像、文字三位一體的展示，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，然后通過閱讀思考、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究等方式開展教學(xué)活動(dòng)，反而能起到較好的效果。例如，在六年級(jí)上冊“絲綢路到WTO”這一單元，教師可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，播放最新的“一帶一路”微課視頻或宣傳視頻，拉近課本與社會(huì)政治的距離，給學(xué)生提供更多、更廣合作交流的話題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到親近，有學(xué)習(xí)的欲望，便于接下來的教學(xué)講解和深入的探究學(xué)習(xí)。

三、合理提問引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)少不了師生之間的互動(dòng)溝通，而課堂交流的前提就是師生之間的提問與回答，教師提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生做出合適的回答，進(jìn)而逐步開展教學(xué)活動(dòng)。由此可見，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其提問對(duì)于課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)要想讓教學(xué)具有有效性，那么必不可少的就是目的明確、設(shè)置合理的問題。有效的提問可以讓教學(xué)更有層次性和條理化，通過循序漸進(jìn)的提問快速引導(dǎo)學(xué)生在思考中尋找到最終答案。例如，在進(jìn)行六年級(jí)“大慶油田傳捷報(bào) 中國人能制造汽車了”這課時(shí)，教師就可以在播放完有關(guān)大慶油田建設(shè)的影片片段后，教師向?qū)W生進(jìn)行簡單的提問：“從影片中，你們可以了解到什么？”進(jìn)而向?qū)W生提問思考性問題，“大慶油田的建成在當(dāng)時(shí)有何重要意義？”“大慶油田對(duì)國家建設(shè)做出了哪些貢獻(xiàn)？”“你認(rèn)為鐵人王進(jìn)喜的精神是什么？”通過這一系列的問題，讓教學(xué)過程更加有層次化和條理化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用小游戲，增加教學(xué)趣味性

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對(duì)小學(xué)生來說，他們并不懂得好好學(xué)習(xí)對(duì)今后發(fā)展的作用，也不明白為什么要學(xué)習(xí)這樣深刻的哲理，他們只是喜歡校園這個(gè)有很多小朋友玩耍的環(huán)境，喜歡某一個(gè)科目，甚至某一位老師，所以才想要來上學(xué)。那么課堂教學(xué)時(shí)的趣味性就是必不可少了，只有讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)和聽講；只有學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有著較高的積極性，愿意配合老師學(xué)習(xí)，教學(xué)才能有效開展下去。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好，在教學(xué)時(shí)安排適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上，這樣教師的教學(xué)進(jìn)度和舉措就能順利實(shí)施下去。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“革命精神照后人”和“值得驕傲的家鄉(xiāng)人”這兩課時(shí)，可以舉行猜猜我是誰的游戲，將歷史名人的故事或特征講給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜他是誰；還可以在學(xué)習(xí)“豐富多彩的民族節(jié)日”時(shí)，選取跟節(jié)日有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生看古詩選節(jié)日，進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

五、將課堂活動(dòng)與生活相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值的熏陶

教學(xué)離不開活動(dòng)，有效的教學(xué)活動(dòng)不但可以使學(xué)生深刻了解所學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中明白如何運(yùn)用知識(shí)，并在活動(dòng)中逐步理解所蘊(yùn)含的道理和觀念，培養(yǎng)對(duì)是非觀念的正確認(rèn)識(shí)和禮儀道德的養(yǎng)成。品德與社會(huì)這門課程最重要的一個(gè)方面就是社會(huì)，就其學(xué)科性質(zhì)來說所開展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該同生活結(jié)合起來，才能更好地保障學(xué)生在生活實(shí)踐和情景中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)完了“民族團(tuán)結(jié)一家親”的內(nèi)容后，教師可以舉辦相應(yīng)的民族活動(dòng)，如，讓學(xué)生制作具有民族特色的宣傳小報(bào)，將其張貼在教室或?qū)W校；在學(xué)校舉辦小型民族歌舞樂器音樂會(huì)等。在這些活動(dòng)中讓學(xué)生了解不同民族的生活方式和習(xí)俗，懂得民族平等和團(tuán)結(jié)的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，還可以在六年級(jí)下冊“科學(xué)技術(shù)與人類”這一單元開展“身邊科學(xué)利與弊”的演講討論活動(dòng)，在小組辯論的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚科學(xué)的精神，樹立合理利用科技成果的意識(shí)。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)對(duì)于小學(xué)德育有著重要的幫助作用，所以，教師務(wù)必將優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方法合理融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更好地提升品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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