利用現(xiàn)代教育技術(shù)引趣初中數(shù)學(xué)課堂

葉欣

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用三個案例淺談如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時指出現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；引趣；初中；數(shù)學(xué)

從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)由直觀變得抽象，這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此，根據(jù)教材，從中充分挖掘趣味因素，用“引趣”（即引起興趣）的方法上好數(shù)學(xué)課，以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這是十分重要的。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)強大的認知工具作用，無疑極大地影響了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂“引趣”上，現(xiàn)代教育技術(shù)有著重要的輔助功能。本文結(jié)合實例，談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代教育技術(shù)“引趣”初中數(shù)學(xué)課堂。

一、活用視頻，聯(lián)系生活，引趣于新課之前

時常有學(xué)生抱怨：“不知道學(xué)這么難的數(shù)學(xué)有什么用，能買菜數(shù)錢就夠了，這么難的數(shù)學(xué)太沒意思了……”每每聽到這樣的話，我就倍感心痛，這是數(shù)學(xué)教育的失敗。為什么學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)無用，我認為是因為他覺得數(shù)學(xué)無趣。因此聯(lián)系實際，“引趣”數(shù)學(xué)課堂是關(guān)鍵的。

案例1：在“圖形的平移”一課中，教材給出幾幅生活中的平移圖片，然后抽象出平移的定義。教材看似聯(lián)系生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但本節(jié)課涉及圖形運動的知識，如果僅僅是采用靜止的圖片讓學(xué)生感受生活中的平移現(xiàn)象，我想，學(xué)生未必能真切地感知。因此，在本節(jié)課之前，我錄制學(xué)生日常生活中物體平移的場景。比如：學(xué)生開窗、拉抽屜、地鐵安檢的傳送帶等。在新課講授前，播放視頻，學(xué)生都很興奮，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、采用動畫，思人生哲理，引趣于課堂結(jié)束之時

數(shù)學(xué)除了來源于生活，與生活息息相關(guān)之外，還蘊含了很多的人生哲理。只要善于去發(fā)現(xiàn)，你總能給學(xué)生帶來驚喜。

案例2：在“圖形的平移”一課結(jié)束時，我采用了這樣一個動畫：將一個等邊三角形，沿著三邊所在直線分別向兩邊平移，平移距離就是它的邊長。這樣就新增了六個等邊三角形，繼續(xù)這樣運動下去，就會有無數(shù)個等邊三角形。這就是數(shù)學(xué)中的“蝴蝶效應(yīng)”。

美國一位氣象學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。

“蝴蝶效應(yīng)”在社會學(xué)界用來說明一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害；一個好的微小的機制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。然后告知學(xué)生，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)，堅持把平凡的事做好就是不平凡，堅持把簡單的事做好就是不簡單。

三、利用數(shù)學(xué)軟件進行數(shù)學(xué)實驗，引趣于知識探索之中

學(xué)生操作“幾何畫板”進行實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起了他們的好奇心與求知欲，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。讓學(xué)生在猜想與探究的過程中體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們主動參與、合作意識、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

四、運用實物投影展示學(xué)生智慧，引趣于解題教學(xué)上

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題與解決問題的能力。對于同一道題，不同的學(xué)生可能有不同的解法。而這個時候就是學(xué)生展示智慧的時刻。

案例3：某期末考試中，最后一個壓軸是一道有關(guān)一次函數(shù)的題，題中要求點E的坐標(biāo)。在講評時，我先邀請甲同學(xué)實物投影講解他的求解方法，甲同學(xué)主要運用一次函數(shù)中兩直線位置關(guān)系與k取值的聯(lián)系來解題。此時，乙同學(xué)舉手說還有不同的方法。于是乙同學(xué)通過實物投影，在紙上講起他的方法。他采用的方法是用相似三角形來解題。兩種方法讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系是這么深。甲乙同學(xué)皆有成就感，同時又進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

要注意的是，現(xiàn)代教育技術(shù)是我們教學(xué)的輔助手段，合理、適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能提供給學(xué)生越來越充分的自主探

索、合作交流、積極思考和實踐操作的機會，才能讓現(xiàn)實的、有趣的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機組成部分。

參考文獻：

[1]任勇.任勇的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張[M].中國輕工業(yè)出版社，2012.

[2]黎雁飛.談初中思想品德課中的快樂教學(xué)[J].教學(xué)實踐，2013（9）.

編輯 張珍珍