初中英語教學現狀反思

劉江鷹

摘 要：當前，初中英語教學相比以前的英語教學已經有了很大提升，但還是存在一些難以避免的現實問題，影響著初中英語教學的進一步發展，由此，從三個方面展開了討論。

關鍵詞：初中英語；教學；反思

英語是目前教學中一個重點科目，同時也日益成為一項必備技能，初中英語教學是比較重要的，一來學生在這個階段要正式地進行英語各方面知識的學習，二來對于高中英語學習也有著重要的承接作用。隨著社會經濟和信息技術的發展，初中英語教學越來越多樣化，并有了很多顯著的成果。但是在取得進步的同時我們也必須對當前的英語教學現狀進行反思，這樣才能更好地進一步促進英語教學的發展和進步，下面從當前初中英語教學中存在的問題切入討論。

一、追求分數和實現教學存在矛盾

初中生的學習科目是非常多的，理科、文科都需要學習，這對初中階段的學生來說壓力是很大的，老師亦然。對于學生來說，考試成績往往代表了他們的學習成果和學習優劣，分數是一個重要的衡量標準，無可厚非，我們都知道考試的意義在于對某一時期學習的檢驗，盡管考試不能代表著一切，但至少代表了一種學習狀態和學習成效。初中英語作為一門初中階段重要的學習、考試科目，學生、家長和老師自然也就看重英語分數，在這個過程中常常會出現過度重視分數的情況，這就導致分數漸漸地

變成了一個學習英語的最終目標，或者說至少是在這一階段的

最終目標，好的英語成績可以幫助學生走進一個好的高中，而好的高中會幫助學生走進一個更好的大學，這就變成了學習英語

的一個連續的潛在反應，大家都寄予厚望。那么，這就會致使老師教學目標和學生學習目標的根本方向發生改變，教學本身的意義就弱化了，老師為了一個分數進行教學，學生為了一個分數進行學習。

二、大量資源和有限課堂存在矛盾

隨著社會的不斷發展，飛速前進的信息技術為我們提供了

豐富的學習資源，英語教學不再限于課本內容和限于一種模式，老師可以運用教學資源充分展示這個時代的進步和改變，一間

多媒體教室可以實現歌曲、電影、圖片等不同形式的、生動的英語教學課堂，而網絡資源可以為英語教學提供不同但卻新穎的教學素材，這些都是初中英語教學中可以利用的豐富資源。但是，初中階段的課程安排很緊湊，因為課程類別多，每一個課程的時間安排是非常有限的，并且課堂環境也是有限的，一間教室和規定的有限時間都是課堂必須要遵守的規則。因此，面對大量的教學資源，在有限的課堂時間和課堂環境之內是難以實現充分利用的，面對豐富的資源，常常只能選擇擱置一旁。

比如，在九年級課本上有“ I like music that I can dance to.”這樣一課，主題是很活躍和生動的，老師上課也非常樂意用一些有趣的方式進行，比如播放一些流行的英文歌，帶動整個課堂氛圍，寓教于樂。再比如“Sad movies make me cry.”這一課，老師也會想要采取電影這一形式進行教學，利用一些電影資源。但是由于課堂本身有限的條件，老師很難在規定的教學時間內既完成

課程教學，又充分利用這些教學資源，因為這些教學資源的展示會占用很多課堂時間，難以完成教學的所有內容，這就是豐富的資源和有限課堂之間的矛盾。

三、教學方式和教學理念存在矛盾

英語教學方式的更新是隨著素質教育的不斷深入而不斷進步的，比如合作學習、情景創立、任務驅動教學等，這些都是隨著教育的不斷深入而被提出的不同的教學方式，都是為了促進當

代教學發展的一些先進的教學方式或者說模式。但這些教學方式都是建立在新型的教學理念上才能得以實現的，教學理念沒有得到更新，那么再多的教學方式的使用也是徒有其表，對教學本身的進步沒有多少幫助，甚至會適得其反。教學理念的更新是什么呢？其核心就是老師和學生之間新的關系的建立，老師不再是以知識輸送為主，而是更多將自己視為一個引導者，學生才是教學的主體，傳統的、權威的老師形象需要得到一個徹底的轉變，但現實卻是教學方法遠遠領先于教學理念。

比如，在英語課上有很多自由會話的內容，老師可能會讓學生進行合作，但是如果在整個過程中老師還是傳統的以糾錯作為自由會話聯系重點，扮演一個技能的傳授者和知識權威的代表，那么，學生不但難以實現真正的自由會話，而且合作學習也沒有達到理想的效果，這就是教學方式和教學理念的矛盾。

總之，當前的初中英語教學中還存在著一些難以避免和

值得思考的問題，對英語教學有著消極的影響，認識到這些問題的存在之后就應該盡力地趨利避害，這樣才能有效提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]王晉臣.初中英語教學案例與反思[J].教育教學論壇，2011（12）：118.

[2]王云華.對初中英語教學現狀的反思[J].學周刊，2015（3）：50.

編輯 魯翠紅