閱讀能力，終身學(xué)習(xí)之本

周玉波

摘 要：知識更新的日新月異、技術(shù)發(fā)明的推陳出新、社會發(fā)展的突飛猛進，要求每一個人都要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，即活到老、學(xué)到老。而深厚的語文閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的根本所在。深厚的語文閱讀能力不是一朝一夕就能夠形成的，而是需要日積月累來提升的。將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，探究影響初中學(xué)生語文閱讀能力提升的一些因素以及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；語文閱讀能力；影響因素；應(yīng)對策略

知識更新日新月異，學(xué)習(xí)新知識需要深厚的語文閱讀能力；技術(shù)發(fā)明推陳出新，學(xué)習(xí)新技術(shù)需要深厚的語文閱讀能力；社會發(fā)展突飛猛進，適應(yīng)新社會需要深厚的語文閱讀能力……深厚的語文閱讀能力是人們不斷充實自己、提高自己、適應(yīng)社會發(fā)展的必備能力。然而，深厚的語文閱讀能力并不是一朝一夕就能夠形成的，而是需要日積月累式地培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生語言文字知識的積累，更要注重學(xué)生語文閱讀能力的提升。一直以來，在初中語文教學(xué)中存在著諸多影響初中學(xué)生語文閱讀能力提升的因素。下面筆者將在深入細(xì)致地分析這些因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中語文教學(xué)實際，探究提升初中學(xué)生語文閱讀能力的一些應(yīng)對策略。

一、影響因素

（一）閱讀興趣不濃厚

濃厚的閱讀興趣是提升初中學(xué)生語文閱讀能力的動力源泉。然而，隨著媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，人們獲取信息的渠道也得到了廣泛的拓展。人們不再僅僅依靠文字閱讀去獲取信息，更多的時候人們依靠閱讀圖片或觀看視頻去獲取信息。殊不知，令人眼花繚亂的圖片或視頻正在漸漸吞噬著人的閱讀興趣。

（二）閱讀方法不熟練

熟練的閱讀方法是提升初中學(xué)生語文閱讀能力的必要條件。然而，由于部分初中語文教師在日常的語文教學(xué)過程中為了“更好”地應(yīng)付考試，過分地注重學(xué)生語言文字知識的積累，嚴(yán)重忽略甚至無視對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)。殊不知，各種各樣的閱讀方法才是學(xué)生最應(yīng)該熟練掌握的。

（三）閱讀視野不開闊

開闊的閱讀視野是提升初中學(xué)生語文閱讀能力的必經(jīng)之路。然而，由于部分初中語文教師在教學(xué)過程中，不能在立足課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心智水平等對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生去讀一些課外書籍，致使學(xué)生課外書讀得太少。學(xué)生讀書少，他們的閱讀視野自然也不夠開闊。

鑒于上述種種影響因素，筆者認(rèn)為在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采取以下應(yīng)對策略全面提升初中學(xué)生的語文閱讀能力。

二、應(yīng)對策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣——提升閱讀能力的起點

培養(yǎng)初中學(xué)生濃厚的閱讀興趣是提升他們閱讀能力的起點。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣之后，他們就會自覺主動地投入閱讀實踐中。在初中語文教學(xué)過程中，教師要千方百計地讓學(xué)生認(rèn)識到文字閱讀之魅力所在。讓學(xué)生主動把視線由令人眼花繚亂的圖片和視頻轉(zhuǎn)移到意味深長的文字上來。例如，在教學(xué)蘇教版初中語文八年級上冊《背影》這篇課文的時候，教師讓學(xué)生從作者朱自清的筆下認(rèn)識到了語言文字的獨特之美。作者從“父親勸我、囑咐茶房、親自送我、忙講價錢、揀定座位、囑托茶房、為子買橘、遠(yuǎn)行回頭和惦記兒孫”等幾個方面言行舉止的描寫中襯托出了父親對兒子細(xì)致入微的愛。父親的一個眼神、一個細(xì)微動作、一句質(zhì)樸的話語、一個孤立的背影、一處離別時的回眸，都深深地打動了作者，都處處流露著情感……而語言文字所流露的這些情感是令人眼花繚亂的圖片和視頻所不能表達(dá)的。學(xué)生在教師的步步引領(lǐng)下，他們就會明白好多美景可以透過語言文字想象到，而視頻或圖片是無法展現(xiàn)的；他們也會明白許多心境可以通過語言文字領(lǐng)悟到，而視頻或圖片是無法表露的……當(dāng)學(xué)生真實地認(rèn)識到了語言文字的魅力之后，他們濃厚的閱讀興趣也就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

（二）實踐閱讀方法——提升閱讀能力的途徑

實踐并熟練掌握各種各樣的閱讀方法是提升初中學(xué)生閱讀能力的途徑。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了各種各樣的閱讀方法之后，他們就會靈活自如地運用各種閱讀方法進行有效的閱讀。在初中語文教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生實踐各種各樣的閱讀方法。讓學(xué)生在實踐各種閱讀方法的過程中熟練掌握各種閱讀方法。例如，在教學(xué)初中語文九年級上冊《繁星》這一課的時候，教師讓學(xué)生實踐運用了各種閱讀方法。首先，教師讓學(xué)生運用速讀的方法了解了文章的主要內(nèi)容，學(xué)生通過速讀了解到文章主要表達(dá)了三層意思：（1）小時候仰望家鄉(xiāng)星天的情景以及那種甜蜜、溫馨的感受；（2）三年前在南京讀書時看望星空的情景以及那種親密、投機的感受；（3）現(xiàn)如今在海上觀看繁星的情景以及愜意、信賴的感受。然后，教師讓學(xué)生運用尋讀的方法體會了作者表達(dá)的思想情感。學(xué)生從“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”這句話中深刻地體會到了作者對星天的依戀之情；學(xué)生從“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”這句話中切實體會到了作者與星空的伙伴之情；學(xué)生從“望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”這句話中真實體會到了作者對繁星的知心之情……學(xué)生在教師的層層引導(dǎo)下，他們就會運用各種閱讀方法進行有的放矢的閱讀，他們的閱讀能力也會在潤物無聲中得到提升。

（三）開闊閱讀視野——提升閱讀能力的平臺

拓展初中學(xué)生廣闊的閱讀視野是提升他們閱讀能力的平臺。當(dāng)學(xué)生的閱讀視野得到廣闊的拓展之后，他們的閱讀能力也就會自然而然地得到提升。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要在緊密結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的心智水平，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生通過閱讀這些優(yōu)秀的書籍開闊他們的閱讀視野。例如，在教學(xué)完初中語文七年級上冊《繁星》這篇課文之后，教師向?qū)W生推薦了巴金的一些優(yōu)秀作品，其中包括長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》和中篇小說《憩園》《寒夜》等；又如在教學(xué)完初中語文九年級上冊《在烈日和暴雨下》這篇課文之后，教師向?qū)W生推薦了老舍的一些優(yōu)秀作品，其中包括：長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》《駱駝祥子》以及短篇小說集《趕集》等。教師除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀的閱讀書目之外，還應(yīng)該為學(xué)生搭建交流閱讀心得的平臺。如教師可以定期或不定期地抽出一些時間在班上召開讀書交流會，讓學(xué)生通過各種各樣的形式交流讀書收獲。通過學(xué)生之間互相交流讀書收獲可以更進一步地拓展學(xué)生的閱讀視野……學(xué)生在教師的循循善誘下，他們就會愛不釋手地去閱讀形形色色的優(yōu)秀書籍。學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀書籍的時候，不僅廣泛地開闊了他們的閱讀視野，而且也有效地提升了他們的閱讀能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師要千方百計通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生在濃厚的閱讀興趣的驅(qū)使下積極主動地去閱讀各種各樣的書籍，讓濃厚的閱讀興趣成為提升初中學(xué)生閱讀能力的起點；教師要想方設(shè)法通過各種活動讓學(xué)生實踐閱讀方法，讓學(xué)生運用熟練的閱讀方法有的放矢地去閱讀各種書籍，讓熟練的閱讀方法成為提升初中學(xué)生閱讀能力的途徑；教師要結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生在教師的指引下去開闊閱讀視野，讓廣闊的閱讀視野成為提升初中學(xué)生閱讀能力的平臺。概言之，在初中語文教學(xué)過程中，教師要多措并舉提升學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀能力成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)之本。

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編輯 李琴芳