探討如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

黃艷杰

摘 要：興趣是最好的老師。小學數(shù)學是小學階段比較重要的一門基礎學科，數(shù)學學習對于學生來說是比較重要的任務，學好數(shù)學能夠提升學生的綜合素質與能力，但是長久以來，由于數(shù)學學習枯燥乏味，學生對學習數(shù)學沒有太大的興趣，這就直接導致學生學習數(shù)學的效率大大降低。如果將數(shù)學知識放在一個生動、活潑、接近生活實際的學習情境中，學生的學習興趣是很容易被激發(fā)起來的。所以，在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣是老師們要重視的問題。

關鍵詞：小學；數(shù)學；學習；興趣

小學數(shù)學是整個小學階段比較重要的一門學科，學生在小學階段將數(shù)學學好能夠為以后的學習打下良好的基礎，對學生思維能力的培養(yǎng)與整體素質的提升都是非常有利的，但是實際的情況卻是，學生對學習提不起興趣，學生感到數(shù)學知識是枯燥難懂的，從而不愿意去學習，長期如此，對學生的發(fā)展乃至以后的學習都是不利的。因此，就如何激發(fā)學生的學習興趣，我們探討如下。

一、與實際緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣

由于小學生的思維受到年齡的限制，所以認識實際知識需要一個長期的過程，將學生學習的興趣激發(fā)起來是很關鍵的，尤其是對于抽象的數(shù)學問題，更要激發(fā)學生的學習興趣。老師依據學生的特點，與實際情況相結合，激發(fā)學生的學習興趣是當前數(shù)學教學工作的重要任務。在小學數(shù)學的教學過程中，我們要依據小學生活潑好動的年齡特點，應用游戲的教學方法，使學生在游戲的過程中學習數(shù)學知識，在游戲中享受學習的樂趣，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。例如，在口算練習的過程中，常用的有視算、聽算、對口令等等，我增加了“打手勢”“悄悄算”等教學方法，這樣會使教學的氣氛變得十分融洽與快樂，有助于教學效率的提升。

另外，數(shù)學學科具有應用廣泛性的特征。數(shù)學教學的最終目標是讓學生將學到的數(shù)學知識應用到日常的生活中，用自己的數(shù)學知識去解決生活問題。基于此，在教學過程中，老師要將知識的講解與實際的問題聯(lián)系起來，使學生明白知識與實際生活的聯(lián)系，從而能夠更好地學習數(shù)學知識。比如，我在教學“小數(shù)的認識”一課時，讓學生到商店里觀察“商品的標價”，還可以讓學生去觀察一下“菜籃子價格”等，通過這些與生活實際密切聯(lián)系的活動來提高學生對知識的認識程度。通過對知識的學習，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還提升了學生解決問題的能力。

二、創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

在學生學習知識的過程中，環(huán)境的好壞對他們的學習效果會產生很大的影響，因此，作為老師就要為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，第一，老師要從自身做起，能夠主動地參與其中。第二，老師要做好學生的思想工作，告訴他們學習的重要意義，使學生知道自己是學習的主人，需要終身進行學習。第三，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記等方式給學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，這樣學生會感到學習是一件快樂的事情，興趣大增，從而提升學習效果。

三、創(chuàng)設操作性情境，調動學生的學習興趣

小學生的心理特點是好動、好奇心強，在小學數(shù)學教學過程中，老師要組織一些以學生為主的活動，讓學生自己去解決一些實際問題，讓他們通過自己動手測量、演示、操作，獲得成功的體驗，較好地解決問題，這樣學生的綜合能力會得到不斷提升。

四、創(chuàng)設游戲性情境，提升學生的學習興趣

我們依據小學生的年齡特點和數(shù)學學科本身的特點，為學生創(chuàng)設游戲性的學習情境，把新知識融于游戲活動中，通過游戲向學生講授數(shù)學知識，學生在游戲中得到了新的知識，發(fā)展了自己的能力，提高了學習興趣。

五、建立直觀的形象，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識本身是抽象的，但是不等同于數(shù)學就是枯燥乏味的，重點在于老師善于去引導學生發(fā)現(xiàn)實際生活中的數(shù)學知識，要精心設計課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如，判斷“用一張長方形（長大于寬）的紙圍成一個圓柱，用長做高得到的圓柱和用寬做高得到的圓柱，它們的體積哪個大？”這樣的題目學生普遍都感到抽象、難懂，于是我將題目改為“老師這里有兩個飲料拉罐（出示），它們是長方形的長（較長的邊），一個拉罐的高是長方形的寬（較短的邊），如果我們忽略不計拉罐的厚度與包裝紙的銜接處，那么它們的體積誰比較大？”這樣通過將抽象的語言轉換為直觀形象的演示，使學生更加形象地明白題目的要求，也就可以更加準確地解答了。

總之，小學數(shù)學是比較重要的一門基礎科目，學好數(shù)學知識的重要意義不用多說，大家都是很清楚的，但是小學生的年齡特點與學科特點決定了學生對數(shù)學學科的興趣并不高，因此，老師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生覺得數(shù)學是一門有趣的科目，從而主動學習，不斷地提高學習效果。

參考文獻：

李寧寧.小學數(shù)學教學中學生興趣提升策略分析[J].校園英語，2014，22（11）：56-57.