愛的教育

睢中華

摘 要：在小學階段的教育中，老師是學生的指路燈和統帥將領，關于班里的學校組織的各種活動，老師更是關鍵性的角色，充當了實踐紐帶的作用。在各個層次各個老師在長期實踐教育管理過程中，通過愛的目光、愛的微笑、愛的語言、愛的行動等行為舉止來實踐愛的教育，通過這種教育模式，老師的工作順利程度和學生進步程度都全面上升，對老師引導學生的成長很有幫助。

關鍵詞：小學；愛的教育；老師

作為一個老師，責任就是教書育人，也正是這個職業的價值追求體現。對于學生的管理盡心竭力，更是每個老師的目的。各種實踐表明，對于教學工作的投入，老師最好的技巧就是用心，用愛來奉獻于班級和學生。將自己對教育的愛散播到每個學生心中。

一、愛的目光

我們都知道：“眼睛是心靈的窗口。”艾伯特梅拉比安曾經說過：“人感情的全部表達=7%的言語+38%的聲調+55%的眼神。”從這里就可以看出來，相對而言，目光表達愛的能力更勝一籌，眼睛更是無聲地表達愛的最好的工具。老師和自己的學生交流，眼睛就是最首要，最重要的工具。因此，作為老師，要用自己的眼神來傳遞自己的感情，和學生進行眼神的交流。

例如：在平時的教學過程中，學生取得了較為優異的成績或在其他方面取得進步時，老師要運用小學生喜歡表揚的特性，用肯定、贊揚、高興的眼神注視學生，對學生進行鼓勵和肯定；而在學生成績下滑或者在某方面犯錯誤時，老師應避免運用過于傷學生自尊的方式來訓斥，而是要用一種歉意、關心的眼神對其進行鼓勵。

各種檢測表明，在嚴肅、冷漠等眼神下成長的小學生，和在鼓勵、關愛的眼神下成長的小學生在以后的成長過程中表現得大相徑庭。所以說，老師要盡可能地使用愛和關懷的眼神來正面引導學生，切不可用消極的眼神來瞪學生。由此可見，老師對學生的目光審視很是重要，而愛的目光對于學生的成長發展、人格形成更有成效。

二、愛的微笑

俗話說：“憂者見之憂，喜者見之喜。”作為老師，在引導學生的過程中，就要保持微笑，保持一個積極向上的心態。但反過來，在教學過程中，老師板著臉并且保持了一顆消極心態，或是為了增加自己的威信而拒人千里的時候，非但不會使得學生進步，更會讓學生產生壓力感，無線擴大師生距離。整個班級的風氣也會有感染，不利于班級學生的健康快樂成長。

所以說，老師對學生的管理過程中要保持積極心態，時常保持微笑，為班級營造一種輕松的氛圍，讓老師在學生心中是一種和藹、可親、良師益友的形象，也讓自卑的同學會因為老師的微笑、和藹而進步，變得自信起來，讓學生如沐春風。愛的微笑使得班級有了一個活躍、快樂的氛圍，對于學生興趣的提高和學習主動性和實踐創造性，增長知識都有利。

有一起班事例。某小學的老師，在學校以愛的教育出名。她的班級上有一個自卑的男生，男生的自卑來源于自己的家庭和自己的成績。作為老師，得體的微笑和態度是對學生進步的催化劑，使得他得到更多的鼓勵，敢于表現自己。

三、愛的語言

《增廣賢文》中提到：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”由此可見，不一樣的語言，給對話者的感覺很不一樣，有著特別大的區別。老師在和學生的交流過程中，語言交流是使用頻率高的一種交流方式。和古代教學里面不同，在現代教學理念中，新的師生關系注重的是平等，其次在平等的基礎上，接下來就是尊重，相互信任的前提下進行溝通和鼓勵性交流。教學活動中，在班級中老師要建立自己強大的人格魅力，所以說，語言功夫不能少，要在語言方面進行自我訓練。對于自我的語言的輕重急緩進行一定的把握調控。因為語言的語調直接體現了老師本人的情感色彩，激勵的和積極向上的語言可以較好地傳遞自己的感情和心態，在傳道授業的過程中更可以很好地解答學生的問題，對于學生情操的陶冶和文化知識的培養有很好的幫助。

四、愛的行動

對于愛的教養的理論，教師理解透徹之后，要進行實踐，這才是最關鍵的一步。作為引導人類進步的靈魂師，在行動上要下功夫練習。許多實踐表明：身教勝于言教。所以要對學生培育，就要自己先做到，成為自己想讓學生成為的那個人。對于班級課堂紀律的遵守，作業的按時做完和批閱等，想讓這些小的細節更好地實施，作為老師就要以身作則，如果老師都沒有做到的話，必然會影響到學生，學生看見老師遲遲沒有做到，學生就也會不遵守的。對于毫不起眼的東西，老師優先做到了，學生就會被老師帶的來約束自己。

對于學生的關心，不只在學習方面，在內心真正地關心學生，才是作為一名老師的責任和最起碼的職業操守所在。沒有對學生的愛的教育就談不上真正的教育。只有老師對學生通過心靈上的教育和關心，用自己的愛照耀教育每一個學生，學生才會快樂地成長。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].文化藝術出版社，2011.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].文化藝術出版社，2010.