小學數學教學中的游戲教學探究

何仙琴

摘 要：在素質教育的影響下，小學數學也開始受到了人們的廣泛關注。傳統的教學模式已經難以滿足現階段小學數學教學的要求。通過實踐可以看出，在小學數學教學中開展游戲教學，不僅可以挖掘學生的潛能，同時也可以激發學生的學習熱情，滿足學生的學習需求。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；研究分析

由于傳統的教學模式與現階段教學實際需求難以有效結合，所以學校持續探究全新教學模式。通過實踐可以看出，在小學數學教學中采取游戲教學法，有著實質性的意義。因此，在教學中教師要及時更新自身的教學理念與方法，運用有效的課堂教學手段，激發學生學習的積極性，實現小學數學與游戲教學之間的結合，保證學生的學習質量。

一、在小學數學教學中運用游戲教學法的重要性

對于游戲教學來說，就是要讓學生在自己動手中進行學習，從而獲取知識與經驗。同時，在小學數學教學中融入游戲教學不僅滿足這一階段學生的學習需求，也受到了學生喜愛，提高了課堂教學質量。因此，在小學數學教學中融入游戲教學有著極強的可行性。對于這一階段的小學數學知識來說，存在著抽象性與邏輯性較強的特點，而游戲教學又是學生喜歡的一種教學形式，所以在游戲的引導下，可以滿足學生的學習需求，同時也可以幫助學生理解抽象的數學知識，從而刺激學生大腦，讓學生主動思考。其次，在游戲教學法的影響下，還可以讓學生積極參與到數學學習互動中，這樣也就實現了小學數學教學目標，提高了學生的學習效果。

二、在小學數學教學中融入游戲教學法的原則

（一）堅持全面性的原則

在小學數學教學中融入游戲教學，目的就是要激發學生學習的積極性。如果教師在設計游戲的過程中沒有考慮學生的特點，那么也就難以實現教學目標。所以教師在設計游戲的過程中，就要堅持從全體學生的層面出發，確保游戲的覆蓋性，讓每一個學生都可以參與到學習中，實現游戲教學的價值。

（二）堅持服務性的原則

教師在教學中還要明確設計游戲的主要目的就是幫助學生消化課堂學習內容，所以就要避免學生在游戲中過度玩樂。因此，在教學中教師就要堅持從以下兩個方面出發，做好游戲的設計工作。第一，要加強游戲與知識之間的聯系。教師要堅持從課堂教學內容出發，做好游戲的設計與組織工作，保證與教學內容的主題相契合，這樣才能激發學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。第二，就是要對游戲設計的深度進行分析，保證可以拓寬學生學習思路的基礎上來培養學生的創新意識，從而更好地服務教學。

三、在小學數學教學中采取游戲教學的措施

（一）鼓勵學生進行猜想

小學數學教學中引入新課知識時，要想激發學生的學習欲望，教師就可以采取讓學生猜想的方法，以此來集中學生注意力，幫助學生學習好這一知識。在這種教學方法的影響下，也可以發揮學生的想象力，同時可以培養學生的猜想與驗證能力，可以加深學生學習的深度。學生學習“認識位置”的過程中，教師可以先從教學目標出發，讓學生在場景中感受到不同的位置關系，說出物體的空間以及方位等。教學中為了激發學生的學習興趣，教師可以設計“猜一猜后面是誰”的游戲。通過讓學生猜猜身后、左面、右面是誰，接著教師就可以打亂學生的位置，讓學生按照一定的提示來猜測其位置。

（二）讓學生自己動手操作

在數學游戲中動手操作是比較常見的一種表現形式，其中主要包含實驗以及操作等數學活動。在小學數學教學中，有許多抽象復雜的數學知識。因此，教師可以組織學生動手操作來學習，通過讓學生自己參與到情境中，來使學生在游戲中收獲數學知識。如學生在學習“認識圖形”的過程中，教師就可以從學生喜歡玩拼圖游戲出發，通過事先給學生準備相應的圖形來讓學生從自身的興趣愛好入手，通過拼成喜歡的圖案等來學習這一知識。同時，教師也可以鼓勵學生通過與其他人進行交流等方法來提高自身對圖形的認識。在這種教學方法的影響下，不僅可以活躍學生的數學思維，同時可以讓學生自由發揮，在培養學生動手操作能力的同時也可以促進學生的思維發展。學生在學習中動手操作是一種極其普遍的學習方法。教師在教學中要從教學內容的特點出發，鼓勵學生動手操作，保證課堂教學氛圍的和諧，提高學習效果。

綜上所述，在小學數學教學中采取游戲教學不僅可以激發學生的學習興趣，同時可以活躍課堂教學氛圍。因此，在實際教學中教師要運用游戲教學方法，幫助學生解決存在的問題，從而提高課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]查鳳明.數學游戲在小學數學教學中的應用探討[J].新課程（上旬），2015（7）：94.

[2]侯玉平.游戲教學在小學數學教學中的有效運用探討[J].中華少年，2016（10）：89.