漫談師德建設

宋德邦

【關鍵詞】 師德建設；以身作則；修養；反思；師愛；學習

【中圖分類號】 G635.1

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0022—01

學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，它決定著學校的教風、學風和校風，也是社會的熱點話題。下面，筆者結合工作實踐就師德建設談幾點自己的看法。

一、師之大者在德

1. 以身作則，為人師表。教師以德為本，一言一行具有鮮明的示范性。因此，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別。身教是教師的天職，為此，教師必須正視自己的言行。教師擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，得到敬重，起到榜樣的作用。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神，會使學生感到可信、可親，從而形成凝聚力；教師要求學生做到的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

2. 加強修養，提高素質。教學質量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要靠道德修養，包括品格因素、才能因素、知識因素和情感因素等。教師道德修養的基本途徑主要有兩個方面：一是教師要努力學習教師道德理論，樹立人民教師人格形象。以教師道德的先進典型作為自己思想行動的楷模鼓勵自己，以崇高的道德品質作為自己行動的目標，不斷提高自己的道德修養；二是要學習先進教師的優秀道德品質。以先進教師為鏡子，常常對照自己的言行，在實際工作中踐行師德諾言。

二、師之高者在才

教師的能力主要體現在以下幾個方面：

1. 學高為師，身正為范。教師的學識，不光體現在所教學科的權威性上。青年教師在現代教學手段的掌握應用上優于老教師，對現代教育理論、教學方法更容易接受，充滿活力的課堂，也更容易被學生所喜愛，加上教師良好的師德、敬業愛崗的人格魅力，使得他們更容易在教學中樹立權威地位。

2. 不斷反思自己，提高職業素質。在教育教學工作中，教師要明確師德建設的標準和自身差距，時刻進行自我反思，不斷規范自己的育人行為，倡導踐行求真務實、勇于創新、嚴謹自律的教學態度和育人精神，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。為此，教師要尊重學生，公平公正地對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。

三、師之尊者在愛

教師應該熱愛自己的事業，關愛學生，主動與學生交流溝通，建立平等的師生關系。不隨便發怒，不以威壓人，處事公正合理，無偏見，正直公道，這樣才能贏得學生的信賴。如，語文教材中《我的老師》中的蔡蕓芝先生，《從百草園到三味書屋》里的壽鏡吾先生，《藤野先生》里的藤野先生和《最后一課》中的韓麥爾先生等，他們都對學生既溫和又嚴肅，特別是對后進生的愛與關懷尤為感人。這四位教師的形象告訴我們：教師肩負著培養人才的重任，若沒有正確的教育思維、高尚的師德師風和較高的專業素質，就不會有實實在在的素質教育，更談不上“慈愛，善教”、“博學方正”、“嚴謹，治學”、“愛國，愛學生”。

四、師之長者在學

實施素質教育，首先必須提高教師素質。時代相通的先進教育理念，民主平等的師生觀念從哪里來？我認為，組織教師讀書是最好的辦法。閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學校名師培養工作的基礎工程。讀書就是最好的備課。正如蘇霍姆林斯基所說，“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。”他建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向他們請教。那么“每過一年，你的科學知識都會變得更豐富。”工作若干年以后，“教科書在你的眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節課都是用終身的時間來準備的。讀書可以提升教育的理想和信念，只有把學習的內容轉化積淀為自己的素養和創新能力，才能提升自己和事業的境界。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。這句話肯定了教師在教育中的重要作用，也肯定了師德的重要性。每個教師只有努力把自己培養成具有良好師德的人，才能完成傳道、授業、解惑的光榮任務，才能托起明天的“太陽”！

編輯：王金梅