小學班主任開展班級閱讀活動的實踐探索

達世梅

【關鍵詞】 小學班主任；閱讀活動；氛圍；興趣；交流活動

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0035—01

“讀一本好書就如同和高尚的人對話。”我認為，愛讀書的孩子肯定不是一個壞孩子，為此，應該讓學生多讀書、讀好書、好讀書，讓書籍成為學生的良師益友，讓書香滲入到學生的言談舉止中去。作為一名班主任，我把營造書香班級作為自己班級管理重要而有效的手段。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、營造出濃濃的書香氛圍

1. 制作書訊板報。在孩子們容易看到的教室墻上或者樓道的墻上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關注的書等等，這樣不僅可以告訴孩子們該讀什么書，還會激發孩子們的閱讀興趣。如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。到了高年級，這項工作也可以讓孩子們自己，比如每天的值日生等來做，這樣可以促使孩子們了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了孩子們的責任心。

2. 建立班級圖書角。（1）開展捐書活動。集體的力量是巨大的，每個孩子捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。為了激勵孩子們的捐書熱情，我們可以根據孩子捐書的數量和質量，分別給孩子們的借閱卡定為“會員卡”、“銀卡”、“金卡”、“白金卡”等，根據借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀。（2）設置圖書管理員。建議通過競選決定，讓真正愛書的孩子擔任，負責圖書的保管并協助老師完成其他管理事宜。圖書管理員接受全班同學的監督，設定任期，期滿再次競選，做得好的可以連任。（3）制訂班級圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時間為1周，可以續借，但不要超過一個月；周二、周四下午放學為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。

3. 教室布置。教室板報中開辟類似 “我的推薦”、“讀書之星評比”這樣的欄目。每個教室中開辟 “書墻”，推薦與年齡特點適宜的書籍，選取那些貼近學生的生活和經驗的書報，展覽學生的讀書筆記、讀書成長冊，“書墻”上有學生的新書推薦，也有老師的“經典導讀”，讓教室默默的墻壁靜靜地說話，無形中引領學生讀書。

二、巧設讀書作業，激發閱讀興趣

每天的語文作業可以這樣布置：老師制作作業條，每個紙條上的內容可以不同，比如 “在樹蔭下讀詩集”、“給奶奶讀書”、“參觀好朋友家的家庭圖書館”、“寫上5本自己喜歡的書籍”、“給自己最喜愛的作家寫一封信”等等。看到這些特色作業，孩子們會很樂意地去完成。如果再加上“寫出父母需要讀的書目”等類似作業內容的話，會有更好的效果，因為平時不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更容易營造良好的家庭閱讀氛圍。

三、定期召開“班級讀書會”

班級讀書會是以班級為單位，有計劃地展開讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動形式：

1. 開展“主題讀書會”。比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優秀摘記展評等。另外，讀書會的主題可以結合時令制訂，可以讓孩子們有更深的感觸。

2. 開展“書蟲講壇”。給孩子們一個展示、交流閱讀成果的平臺，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫……

3. 開展閱讀比賽。我們還可以舉行“朗讀比賽”、“講故事比賽”、“辯論賽”、“詞語接龍大賽”等等有益的活動，讓孩子們在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。

四、定期開展家校讀書交流活動

這項活動可以作為一個主題家長會來進行，包括以下內容：

1. 向家長展示學生閱讀成果。如讀書筆記、讀書交流卡、活動表現等。

2. 推薦書目。班主任可以通過推薦書目與家長進行溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，并對親子閱讀進行指導（指導應具體），當然如果家長有什么好的閱讀資源也可以和大家分享。

3. 家長對班級閱讀提出建議。家長可以對學校的閱讀活動提出建設性意見，有問題指出大家討論解決，有好的方法貢獻出來大家一起分享。

4. 閱讀講座等。如果條件允許，請一些專家、名師來對班級、家庭的閱讀活動進行指導，是最好不過了。

適時的獎勵，對孩子們來說，也是十分必要的，可以維持孩子們的閱讀積極性。比如，定期評選“閱讀小天使”或“狀元文”，累計積分等，都是不錯的方式。

編輯：郭裕嘉