如何開展好小學班會活動

畢廣海

【關鍵詞】 班級管理；班會活動；重實效；

重參與；重形式

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0036—01

班會是以班集體為單位在班主任的組織引領下由全體同學或教師參加的有一定的主題或目的的班級會議。班會是小學班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。開展好小學班會不僅有助于提高小學生的認識能力和自我教育能力，還有利于提升班集體的建設。班會的形式應該是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。下面，筆者結合工作實踐就如何開展好主題班會談幾點自己的看法。

一、重實效，提升班會的針對性

首先，要制訂好計劃。有的班主任開展班會課時“臨陣磨槍”，想起什么是什么，草率應付，從而使班會活動形同虛設，針對性不強，流于形式，效果不明顯。作為一名班主任，應對常規教育工作與開展有意義的班會活動全盤考慮，做到心中有底、工作有序，根據學校全年的工作計劃、德育計劃等制訂出班級的年度、季度、月、周的工作計劃、德育計劃，提前確定每周主題，做好活動計劃。

其次，要注重實際。注意從學生的日常生活實際和思想狀況出發制訂全面的班會課教學計劃，切忌假、大、空式的唱高調、演戲作秀，做到有目的、有內容、有方式、有時間，務求實效。班會活動主題的確定和開展不僅要符合學生的年齡特征，還要結合學生的興趣愛好、知識體系、情感體驗和心理特點。如，可以考慮在每月出現的各種節日，如國慶節、兒童節、建軍節前夕設計各種形式的班會活動，不失時機地對學生進行思想和情感教育。

最后，要有的放矢。在班會前，班主任應做好調查研究，對學生中出現的苗頭性問題均應在班會中給予教育和引導，班會應該積極聚焦學生日常學習和思想狀況的熱點問題，比如，針對小學生“上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“作業不按時完成”等壞習慣，我們可以開展“告別壞習慣”主題班會，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，進而對癥下藥。

二、重參與，提升學生的主動性

首先，學生尤其是班干部應該知曉班會課的計劃和內容，讓學生有一個接受教育和參與活動的心理準備。班主任從開始策劃時就應聽取學生和班干部的意見，讓班干部參與策劃，這樣更容易調動學生的積極性。

其次，應該充分發揮“小干部”的作用，班會課應盡可能讓班干部來主持，讓全體學生積極參與。班主任在這種活動中只能是一個引導者、指導者，在小學低年級，班主任主導或引導的成分可以多一些，幫助小學生制訂班會的主題、內容；等到中年級，可以多半由小學生支持開班會，一些一般性的班會可以放手讓班干部去策劃、主持和實施；到了高年級，可基本由班干部組織召開班會，讓更多的學生有機會展示自己的個性、發展自己的個性，這樣才能有效地促進學生素質的發展。

最后，班會活動過程中應允許學生持有不同的觀點和態度，鼓勵小學生探索、思考、發現，不盲從、不輕信、不以訛傳訛、不信謠傳謠。通過思考和辯論，提高小學生明辨是非的能力與橫向思維的能力。同時，作為班主任，要鼓勵小學生敢于發言，啟發學生從不同角度分析問題，糾正學生的從眾心理，著力實現活動育人的目的、培養學生的興趣愛好，展現學生的才華，鍛煉和提高學生的各種能力。要面向全體學生，竭力讓不同層次的學生輪流做主角、當主持人，使盡可能多的學生在班級的舞臺上得到鍛煉，激勵越來越多的學生參與其中。

三、重形式，提升班會的多樣性

首先，形式要多樣。班會的形式要豐富多樣，不能一成不變，不能拘泥于一種形式，只有多樣化，才能適應小學生的心智特點，滿足他們好奇、求知的特點，進而增長小學生的才干，鍛造他們良好的思想品德。一般來講，班會的形式有主題班會、演講、競賽、座談、辯論、討論、野外活動、社會調查、成果匯報、文藝表演等。但班會不能徒有其表，只重形式，不重內容，應該“形式服從于內容”，先確定主題和內容再敲定形式，進而選擇最有實效、最能服務于內容的形式，從而實現內容和形式的相輔相成。

其次，班會的內容、形式和過程要適應青少年的年齡特點和興趣愛好，要力戒枯燥乏味的空洞說教和單一不變的程式。要把健康向上的內容用多種多樣的形式展現出來，使主題班會課常開常新，多姿多彩。

最后，要結合小學生的心智特點，寓教于樂。小學生由于年齡、閱歷、知識等所限，往往不易理解深奧的道理，這就需要班主任把班會的目的意義，寄寓在形式多樣的思想教育活動之中，采取小品劇、演講賽、辯論賽等多種形式，讓學生動手、動腦、動口，在自編自導、自娛自樂、潛移默化中受到啟發和教育，進而達到預期的效果。

編輯：郭裕嘉