高中數(shù)學(xué)高效課堂打造策略

羅凱華

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造；策

略

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

12—0053—01

新課改對高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了新的目標(biāo)。而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是教師一直所關(guān)注的話題。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

備好課是上好課的前提，備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生，備材料。1.備教材。備教材，不是把教參上的目標(biāo)進(jìn)行簡單地復(fù)制粘貼，而是要先深刻理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并仔細(xì)研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)方案。2.備學(xué)生。備學(xué)生是指，課前了解學(xué)生現(xiàn)狀，清楚學(xué)生的起點(diǎn)、愛好、興趣以及個體差異。3.備材料。選擇什么樣的材料、選擇哪些材料、準(zhǔn)備多少數(shù)量的材料，這些教師必須做到心中有數(shù)。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化情境是條件

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。筆者認(rèn)為，教師可以以學(xué)生所了解、熟悉的社會實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等）為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵

高中課本中所涉及到的知識點(diǎn)以及教學(xué)案例、題集都是較為基礎(chǔ)和普遍性的內(nèi)容，距離考查學(xué)生必備的數(shù)學(xué)解題能力尚有一定的差距。這意味著教師在展開教學(xué)的過程中，不能將目光局限在教材的難度上，要不斷注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對問題思考、反思甚至是質(zhì)疑與總結(jié)能力的培養(yǎng)。高效課堂的特點(diǎn)不僅包括課堂教學(xué)效率以及課堂容量的全面提升，亦包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要將學(xué)生思考和總結(jié)問題的能力作為重點(diǎn)來進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，函數(shù)部分、二次方程式部分以及坐標(biāo)系圖象部分，其知識內(nèi)容之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，解題方法之間也存在一定的融合和交叉。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一部分相關(guān)內(nèi)容與知識時，教師都要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的知識，更重要的是提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、適時利用多媒體是重要方法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體以其集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)勢，強(qiáng)勢進(jìn)入課堂，為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，有效強(qiáng)化了教學(xué)效果。因此，教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)需要，適時利用多媒體。

以高一數(shù)學(xué)第一章“集合”的教學(xué)為例。集合是一個相對抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生不但要掌握集合的概念，還要掌握集合的關(guān)系。在教學(xué)中，筆者利用多媒體在屏幕上畫出兩個不同的圓圈，分別以A、B兩個集合命名，并在一旁標(biāo)注A集合中包含1、2、3、4四個數(shù)字，B集合中包含5、6、7、8四個數(shù)字。這時，筆者展示的兩個圓圈是分開的，代表兩個集合沒有交集。之后，筆者利用多媒體把兩個圓圈“拉”到一起，使圓圈的部分重疊。這時，筆者問學(xué)生：“重疊部分代表了什么？”學(xué)生回答：“代表了交集。”這時，筆者要求學(xué)生替換B集合中的某些元素，讓A、B兩個集合擁有交集。在多媒體的大力支撐下，教師通過形象的展示和直觀的操作展現(xiàn)了集合的概念與關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了集合的概念，并明白了什么是交集，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率。

（注：本文系甘肅省省級規(guī)劃課題《高中數(shù)學(xué)高效課堂的研究 》的階段成果，課題立項(xiàng)號：GS【2014]GBH1479）

編輯：謝穎麗