初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因及對(duì)策

張建平

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂；低效；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0077—01

“高效的數(shù)學(xué)課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，也是新課程改革的導(dǎo)向，這種高效體現(xiàn)在課堂上，不只是教師努力地教，學(xué)生認(rèn)真地聽，而是師生高效地互動(dòng)，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。它影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升和數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是數(shù)學(xué)課是否高效的根本體現(xiàn)。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)有這樣的感受：同是一堂課、同樣的學(xué)生、同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師課堂氣氛很活躍，用時(shí)不多卻教學(xué)效率很高；而有的教師則課堂氣氛波瀾不驚，“滿堂灌”甚至拖堂卻不受學(xué)生歡迎，課堂效率低下。為何會(huì)出現(xiàn)這樣不同的局面呢？如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率呢？筆者以自己多年的教學(xué)體驗(yàn)談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)，以期與同仁交流和探討。

一、剖析初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因

1. “教”之無(wú)道。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其采用何種教學(xué)理念和授課方式，決定著課堂教學(xué)效率的高低。

在教學(xué)理念上，由于受傳統(tǒng)教育理念影響，很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)就是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。仍然依著教材照本宣科，不敢打破教材的條條框框，按部就班，不緊不慢，不取不舍，不知道將教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣匣蛘{(diào)配，一味地以講為主。但講授呆板，很少與學(xué)生互動(dòng)，偶爾提幾個(gè)問題也激不起學(xué)生的興趣。課堂缺少生機(jī)與活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，只是機(jī)械地模仿、單一地練習(xí)和重復(fù)地做題。日積月累，便產(chǎn)生了厭學(xué)數(shù)學(xué)的情緒，甚至有放棄學(xué)習(xí)的心態(tài)。如此，怎能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？

在授課方式上，有的教師習(xí)慣在上新課前溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這是一種很好的教學(xué)方式，但他不是抓重點(diǎn)揀關(guān)鍵點(diǎn)溫習(xí)，而是面面俱到，以致占用時(shí)間過多，讓部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和期待；還有的教師教學(xué)花樣繁多，授課方式一味講求新穎，以為這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。然而，過分求新卻忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生不一定都能適應(yīng)。因?yàn)橹v課方式過于多變的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)有些茫然，甚至失去了預(yù)習(xí)的動(dòng)力。以上這些因素都影響了課堂教學(xué)效率的提高。

2. “學(xué)”之無(wú)方。初中階段的學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，再加上初中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來比較困難，如果缺乏毅力，就會(huì)產(chǎn)生不想再學(xué)的念頭。

例如，有的學(xué)生還沒有形成對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力，不能融會(huì)貫通，往往學(xué)新忘舊，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒；有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性差，抓不住課堂所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)基本概念、定理、公式模糊不清，理解不透徹，要么不能靈活運(yùn)用，要么生搬硬套，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系不起來。這些因素在一定程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)提興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用中學(xué)生好奇性強(qiáng)的性格特點(diǎn)，運(yùn)用該技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行演示，這對(duì)幫助學(xué)生理解知識(shí)能起到顯著效果。在此背景下，學(xué)生理解和掌握知識(shí)會(huì)變得更加容易，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 科學(xué)合理的引導(dǎo)方式顯樂趣。每堂課上，總有些知識(shí)點(diǎn)理解起來不那么容易，有些習(xí)題做起來有一定的難度，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)厭煩不安的情緒，對(duì)此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式一定要合理、適度，要有耐心，循循善誘。多鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生沿著正確的思路探索性地解決問題，感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3. 注意教學(xué)節(jié)奏的把控。教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏把控能力的強(qiáng)弱關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，也是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間和資源配置的基礎(chǔ)。通過對(duì)教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，可以控制學(xué)生的情緒變化，進(jìn)而使學(xué)生在有意或無(wú)意中緊跟教師的思路積極思考，時(shí)而緊張時(shí)而松弛，在一張一弛中讓教學(xué)活動(dòng)波瀾起伏，疏密有致，從而使課堂教學(xué)效果有效提升。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存有的低效問題不可能在短時(shí)間內(nèi)解決，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出適合自己所帶班學(xué)生特點(diǎn)的教育理念和授課方式，逐步將課堂讓位于學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體，最終達(dá)到解決這一低效問題的目的。編輯：張慧敏