構建高效課堂的四個著力點

周應忠

【關鍵詞】 高效課堂；精心備課；教學目

標；教學環節；多媒體

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0087—01

高效課堂應體現課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育于中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼于每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。下面，筆者結合工作實踐就如何構建音樂高效課堂談幾點自己的看法。

一、教師精心的備課是提高課堂教學高效性的前提

“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。首先，要備課標。因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良習慣，應該把課標熟記于心；其次，備教材。教材是師生進行共同學習的平臺，教師要整合各種資源，并對教材的分析和教學重難點了然于胸，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；最后，備學生。就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間，應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面地了解學生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設計高效的音樂課堂，備好課至關重要。

二、準確的教學目標和教材分析是提高課堂教學高效性的關鍵

我們很多老師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環節，通常是照教參上照搬照抄。其實教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此，在分析教材時，決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現形式，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再從理解音樂和表現音樂的基點上進行整理，尤其要把本課所涉及到的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也就清晰了，方法、形式等也相應地水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現，小目標靠大目標去統一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，制訂小目標時必須注意，若干個小目標都必須為實現大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教學中，教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環節的小目標也要清晰。在教學環節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達到我預設的目標？”也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發學生的“最近發展區”。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學的高效性。

三、合理設計教學環節、精心策劃課堂提問是提高課堂教學高效性的重要方法

任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節。任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。從心理學的角度來看，學生們往往希望自己是發現者、探索者，他們把自己的發現告訴他人或老師，得到他人或老師的肯定后，會有一種成功的喜悅感。作為一名教師，我們要充分運用學生的這一特性，把問題精心設計好，以便引起學生自己發現問題、解決問題的積極性。這樣，學生的主體才能發揮，問題才能得到完美的解決。

四、運用多媒體是提高課堂教學高效性的根本保證

多媒體有著存儲容量大、顯示信息快捷、方便的特點，如果將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間的范圍，拓寬了音樂教學的課容量，豐富了教學手段和教學資源，同時給教學帶來了生動活潑的新局面。如，在學唱智利民歌《賣玉米餅》時，我通過課件介紹智利的地理環境和風土人情，讓學生對智利背景有了一定的認識。《賣玉米餅》是一首以民間集市叫賣調為素材的歌曲，音調為口語化風格。為了使學生對這種叫賣風格的音樂作品有更深刻的了解，我收集了兩首叫賣風格的歌曲讓學生欣賞，即臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學生在欣賞音樂中感受到了叫賣音樂的形象，然后再帶著這種愉快的心情學唱《賣玉米餅》，效果很好。這不僅完成了本節課的教學目標，還使學生吸收了教材以外更多的知識，既豐富了教學內容，又拓寬了學生的視野。教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深了對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。

編輯：郭裕嘉