小學語文教學中的情感教育與實施策略

李亞鵬

【關鍵詞】 小學語文；情感教育；重要性；策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0094—01

隨著素質教育改革不斷深入，小學語文教學已被提出更高的要求，更加注重學生的情感教育和綜合素養的提高。在語文課堂教學中，教師必須圍繞教材內容，結合小學生的興趣愛好、個性特征等，為他們營造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，通過各種途徑采取有效的措施進行情感教育。因此，筆者客觀分析了小學語文教學中情感教育的重要性，以下著重探討小學語文教學中情感教育的實施策略。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

在小學階段，語文是一門重要的基礎學科，是學生學好其他學科的重要基礎，將情感教育要素有效滲透到一系列語文教學活動中，有利于幫助小學生從小樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們塑造健全的人格，積極面對生活中遇到的困難。就小學生來說，在感知周圍世界的過程中，教師要積極引導他們靈活應用智慧，讓他們學會更好地應用情感等要素。在小學語文課堂教學中，情感教育有利于進一步拓展他們的思維空間，引導他們自主思考，提高他們學習的積極性、自主性，掌握科學的學習方法，提高學習效率。此外，小學生的生活經驗非常有限，對社會環境的接觸也不多，好奇心較強，喜歡體驗新的事物，要從多個角度入手對其進行必要的情感教育，便于他們積極探索未知的世界，更好地學習文化知識。

二、小學語文教學中情感教育實施策略

1. 創設良好教學情境，實施情感教育。就小學生來說，他們大都從表面去認識事物，極易受到身邊各種因素的影響。在小學語文教學中，教師要全面分析學生各方面情況，創設良好的教學情境，巧妙利用語文教材中的情感要素去吸引、感染學生，使其和作者產生共鳴，更好地體會作者借助課文內容想要表達的情感，積極引導他們參與到一系列教學活動中，充分挖掘他們各方面潛能，更好地領悟課文知識，逐漸對語文學科產生濃厚的興趣。以“頤和園”為例，在課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助教學工具，充分利用其集“圖片、文字、聲音”等于一體的特點，創設良好的教學情境，引導學生觀看相關的視頻、圖片，刺激學生感官，對新課題知識留下初步印象，使其迅速融入到新課題學習中，引導他們準確理解課文內容。在有效突破教學重點與難點的基礎上，同時進行情感教育，培養他們的愛國情感，從小樹立遠大的理想，更好地學習文化知識。

2. 充分挖掘情感要素，實施情感教育。就小學語文課文來說，大都難度不大，易于理解，還蘊涵著豐富的情感要素，在進行情感教育中，教師必須充分挖掘課文中蘊涵的情感要素。以《賣火柴的小女孩》為例，在課堂教學中，教師可以根據班級學生現有的水平，采用多樣化的教學方法引導學生準確理解其中的生字、句子，準確把握課文內容，以此為基點，多角度引導學生準確理解課文內涵，更好地感受文中小女孩的凄慘、無助，可以采用分角色朗讀課文的方法，培養學生的愛心。

3. 結合學生生活實際，實施情感教育。在實施情感教育中，教師要多貼近小學生的生活實際，這是因為語文學科和生活實際緊密相連，貼近生活實際有利于學生將所學的知識靈活應用到實踐中，從而達到觀察、體驗生活的目的，提高情感教育的有效性。以《天游峰的掃路人》為例，在課堂教學中，教師可以圍繞文中作者和老人的三次對話，引導學生進行針對性的朗讀，在朗讀過程中充分感受文中內容蘊涵的情感要素，引導他們更好地學習老人那種“自信、開朗、豁達”的心態。教師可以利用文中的情感要素，進一步拓展，和學生生活實際緊密相連，要設定好前行的目標，不斷為之奮斗，腳踏實地做好每件小事，要勇敢面對前行道路上遇到的困難，正視人生道路的挫折，擁有“積極、樂觀、向上”的生活態度。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，充分意識到情感教育的重要性，要創設良好的教學情境，充分挖掘語文課本中的情感要素，注重與生活實際的緊密聯系，從多個角度入手有效實施情感教育，促使學生在學習語文知識與技能的同時，培養他們更多優秀的品質，塑造他們健全的人格，為進入更高階段的學習做好準備。

編輯：馬德佳